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서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
Ⅲ. 결론
문제2. (자폐성장애 선택)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의 2. 원인
3. 특성 4. 교육방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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훈련한다.
3. 듣기 · 말하기 교육 개선
1)듣기 수업 개선 : 교사는 활동중심의 교육을 시도하고 개별학습의 효과를 살리며 상호작용에 관한 기대와 보조자료를 적극 활용하고자 노력할 뿐만 아니라 물음과 응답의 탐구양식으로부터 자발적 활
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(진로교육)의 내실화 과제
1. 가정에서의 진로지도
2. 학교에서의 진로지도의 방법
1) 교과 활동을 통한 진로지도
2) 특별 활동을 통한 진로지도
3) 현장 견학 및 체험활동
4) 교사 연수 활동
5) 추수지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사 재교육
< 참고문헌 >
이명조 배미희(2007). 유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는 프로젝트 접근법. 동문사
김수영(2003). 영유아프로그램의 이론과 실제, 양서원
지옥정(2002). 프로젝트 접근법 연구동향과 적용현황 및 과제. 논문 1.
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교사는 학생들의 긍정적인 자아정체강 형성도와야 한다. ⑦평생교육의 가능성을 제시하였다는 것 등이다.
【 참고자료 】
김미희(2006)「서정인 소설의 연대별 특성 연구」계명대학교 교육대학원 석사학위논문
김은정(2002)「청년기 친밀감
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학습사회 인프라 구축
3) 세계적 사고력을 길러주는 지구촌시대의 문화통합교육의 강화
4) 지식기반 사회를 주도할 창조적 문화의 형성
5) 교육제도 및 운영체제의 개선
7. 미시적인 한국 교육제도의 개선 방안
1) 대학의 개선방안
2) 중등고육
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자기 안에 성장의 열쇠를 지닌다
3) 엘리스의 합리정서행동치료이론의 기본 가정 ? 생각이 행동을 만든다
4) 행동수정이론의 기본 가정 ? 자극의 조절이 행동을 바꾼다
3. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의
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교사 조직, 행사실시 계 획 작성 등이 학생들의 바람직한 행동, 태도, 습관 육성에 적절한 것인지 검토
- 교사 스스로 또는 학생들과의 집단토의 통한 평가
② 행사활동 지도과정이나 지도방법이 평가되어야 한다.
- 자기평가 보다는 교사상
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4. e-Learning 수능강의의 내용
Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 효과
1. 보충학습, 선행학습, 및 심화학습의 가능성
2. 수준별 수업의 가능성
3. 가상공간의 다양한 경험
4. 평가의 용이성
Ⅷ. E-Learning(이러닝)의 정착 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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요약, 종합 등을 주 내용으로 하는 질문), 고급사고력 질문(고급사고력에 관한 질문), 탐색적 질문(발언내용을 명확하게 하기 위하여 캐묻는 질문)
(5) 개인교수
개인교수를 통하여 학생은 결손부분의 학습, 교사에 대한 심리적사회적 친근감
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