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후속 조치 정책 연구 :교원 자격연수 표준 교육과정 개발.교육인적자원부.
이윤식 외."교원 연수 제도 개선방안 연구".서울:한구교육개발원, 2016 1. 서론
2. 교원의 연수의 개념
3. 교원의 연수의 의의
4. 교원의 연수의 유형
5. 효과적인 연
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후속 조치 정책 연구 :교원 자격연수 표준 교육과정 개발.교육인적자원부. 1. 서론
2. 연수의 개념
3. 연수의 목적
4. 연수의 유형
5. 효과적인 연수 프로그램의 특징
6. 유치원 교사를 위한 연수과정의 문제점
7. 유치원 교사를 위한
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아무도 따순이에게 준비물을 빌려주지 않는다.
한 아이는 따순이에게 준비물을 빌려주고는 싶으나, 따순이가 지저분해서 자신의 학용품을 더럽게 할까봐 싫고, 다른 친구들에게 자기도 놀림을 당할까봐 선뜻 빌려주지 못하는 상 황.
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지원 사업, 방과후 교실, 해바라기 교실, 하나되기 학교, 미술/ 놀이 치료, 언어치료, 정보 닷컴, 장애아동 체육 교실 등
연락처 : ( 02 ) 507-6319~22
전 송 : ( 02 ) 507-6318
e-메일 : nana0830@hotmail.com
홈페이지 : www.gcwelfare.or.kr
소재지 : 경기도 과천시 별
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송찬원(2001). 초등영재교육의 판별.교육프로그램과 운영에 관한 연구. 석사 학위논문. 대구교육대학교 교육대학원.
신세호(1979). 영재교육의 이론. 연구보고서. 한국교육개발원. 43.
영재교육진흥법 제 2조, (1999, 12).
영재교육진흥법 제 5조 1항,
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후 진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 각종 심리검사를 활용한 진로지도와 누가 기록
2. 자기주도적 진로개발 역량을 함양하는 교육 실시
3. 학급에서의 진로지도 시간의 확충
4. 전 교과를 통한 진로교육 실시
5. 특별활동시간을 통한 직업
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지원은 구체적인 사항이 없는 것으로 보이며, 가장 필요한 지원영역은 영재아 판별도구, 교사 연수, 교육과정 개발 등을 제시하고 있다.
참 고 문 헌
박정순(2001). 재능아 지도프로그램의 구안.적용을 통한 영재교육. 영재교육 연구 보고서.
송
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강사관리, 홍보 방법에 대해 습득 할 수 있었다.
2) 실습운영면
-계획했던 실습 내용과 변도된 부분은 많았지만 실습생에게 꼭 필요한 내용으로 잘 이루어졌다.
3) 실습내용면
-실습생의 알아 가고자 했던 내용들을 충분히 익힐 수 있었다.
4) 실
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방과후학교 프로그램이라는 생각이 든다. 따라서 학생을 존중하고 학생을 위한 학생이 주체가 되는 프로그램을 만들기 위해서 늘 생각하고 노력해야 할 것이다.
4. 참고문헌
고성교육지원청 홈페이지 http://me2.do/xCmyx8qK
거진초등학교 2017년 방
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지원사이트
1) 이주민방송 (http://www.mntv.net)
- 한국어 등 아시아 17개 국어로 뉴스 진행, 생활한국어(초급,중급)교육
2) 다문화가정 e-배움 캠페인 (http://ecamp.kdu.edu)
- 외국인 이주자들이 한국생활 적응에 필요한 정보제공, 정보화교육 및 한국어
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