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자기에게 돌아오는 각 학생의 평가서에 계속 그 학생에 대한 느낌, 인상, 장단점을 선의로 그리로 평가하여 자기의 것을 받을 때까지 돌린다.
Ⅶ. 파워포인트활용수업 교육자료(지도자료)
1. 기대되는 효과는
1) 도입단계에 이용
동영상, 그림,
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편이라서 괜찮았다고 본다. 다만 미리 회원들에게 찜질방의 시설을 설명해주고 하고 싶은 것을 조사하였다면 더 좋았을 것 같다. 1. 기관소개 3
2. 프로그램 안내 7
3. 구체적 프로그램 안내 9
4. 조별 활동일지 11
5. 프로그램 평가 12
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자기 소개를 한다.(자신의 이름을 남북한 지명으로 말한다.)
⑤ 교실 전체에 책상을 둥글게 만들어 그 중간을 경기장으로 만든다.
⑥ 제기차기는 한 조에서 갑이 제기를 차면 을이 받고, 또다시 갑에게 넘겨주는 식으로 진행됨을 알려줌.
(가장
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자기 소개하기 15. 대화 시작하기 16. 대화 마치기 '7. 참가하기 18. 게임하기 19. 부탁하기 20. 학급친구 돕기 21. 칭찬하기 22. 칭찬 수용하기 23. 활동 제안하기24. 나누기 25.
[그룹 III ： 감정 다루기 기술]
26. 자기 감정 알기 11. 자기 감정 표현하기
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1. 교재 및 단원명
2. 단원의 개요
3. 단원의 학습목표
4. 단원학습지도 계획
5. 단원의 발전계통
Ⅳ. 본시 교수 ․ 학습 과정안
1. 학습의 진행 방법 및 좌석 배치도
2. 교수 ․ 학습 과정안
3. 파워포인트 자료
Ⅴ. 참고 문헌
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자기 주도적 학습을 지원하는 인터넷 활용 수업 모델, 한국정보교육학회 하계 학술 발표 논문
김민정(1996), 온라인 수업 플랫폼 프로토타입 개발, 한양대 석사학위논문
이인숙(1999), 대학 집합수업과 통합된 웹기반 온라인수업 학습자의 인식
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자기 소개에서 시작하여 전송된 정보를 받아 보고 다시 답장을 쓰는 식으로 진행하다가 점차 알고 싶은 정보를 질문형식으로 보내어 그 질문에 대한 답을 조사하여 보내주는 과정을 밟아 나가는 것이 좋다.
Ⅸ. 결론
컴퓨터와 인터넷을 활용
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소개 강의는 교실에서 교사가 직접 파워포인트 내용을 띄워 설명할 수 있다. 그러나 예습복습을 위해 재택 학습을 하는 경우는 음성 강의의 도움을 받는 것이 텍스트 문서로만 되어 있는 것보다 학습 내용 이해에 효과적이다.
따로 구동 프로
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자기 관찰
수업태도
명함의 의미를 아는가?
명함의 목적을 아는가?
자신을 잘 관찰할 수 있는가?
자신을 그림으로 그릴 수 있는가?
수업 중 자리 이탈을 하지 않고 참여할 수 있는가?
4. 활동지 Ⅰ. 단원 1
1. 단원의 개관 1
2. 단원의
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자기가 맡은 부분의 내용전개를 충실히 하였는가?
4. 토론에 적극적으로 참여하였는가?
아주 잘했음 : ☆ 잘했음 : 보통 : □ 조금미흡 : 아주못함 :
◐ 모둠별 학습지 및 모둠 체크 리스트 ◑
(조별용)
(반) (모둠명) 2모둠
2. 제주도의 자연환경
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