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소개글

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목차

Ⅰ. 재택교육
1. 강의식 수업
2. 대화식 수업
3. 탐구․발견적 수업
4. 토의식 수업

Ⅱ. 재택기업
1. 미국의 재택기업 및 무점포사업 성공사례
1) Mystical Mosaics: 맞춤형 스태인드 글라스
2) Sheep Rock Specialties
3) Nickers and Neighs
4) Stress Free Trading
2. 미국의 가맹점 방식 재택기업 및 무점포사업 사례
1) 어린이 놀이터 버스사업
2) 내 몸에 꼭 맞는 옷 온라인 맞춤복
3) 영화DVD 배달
4) 블라인드와 버티컬을 세탁해주는 사업
5) 남편 임대업
6) 문서파기대행업
7) 홈 인스테드 시니어 케어
8) 프레스트포타임 Pressed4Time

Ⅲ. 재택근무
1. 1988년
2. 1989-1992년
3. 1993-현재까지

Ⅳ. 재택수업

Ⅴ. 사이버재택학습(인터넷재택교육)
1. 음성 강의 탑재
2. 온라인 학습 형성 평가 문항 개발
3. 재택 과제의 온라인 상 제출 및 평가
4. 상호작용을 위한 <쪽지> 기능 활용

참고문헌

본문내용

업체가 추가 되어 8개 업체에 약 360명의 재택근무자가 일했다. 1992년에 2개 업체의 추가와 약 450명, 1993년에 2개 업체가 추가되었고 재택근무자수는 570명으로 최고에 달했다. 조사 당시에 2개 업체가 더 추가되어 14개 업체가 재택근무제를 사용하고 있었으며, 약 350명이 재택근무 중이었다.
Ⅳ. 재택수업
교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 인터넷을 매개로 하여 가정에서 교수학습활동을 하는 형태의 교육을 말한다.
재택수업이란 정해진 토요일 학생들이 학교에 등교하지 않고 인터넷을 통해 가정에서 사전에 안내된 재택수업 과제에 따라 수업이 전개되는 것을 말한다. 재택수업에서는 학습자가 공부할 주제와 내용은 물론 교사의 지도, 학생들의 활동도 모두 인터넷에서 이루어지게 된다.
초등학교에서의 재택수업 장점으로는 교육방법의 다양화와 교육의 정보화를 기할 수 있고, 학업에 시간적, 공간적 제한을 극복해 진정한 열린 수업을 전개할 수 있으며, 자기 주도적인 자율적 학습능력이 신장되고, 정보화 사회를 이해하고 대비하는 능력을 기할 뿐 아니라, 컴퓨터 기능과 인터넷 조작기능이 신장되는 효과를 기대할 수 있다. 그리고 학업에 시간적, 공간적 한계를 극복하고 열린교육과 평생학습사회를 구현하는 효과적인 교육방법이고, 기존의 인터넷시설을 이용하면 설비투자에 대한 경비가 많이 들지 않고, 우리의 언어의 과학성 때문에 인터넷을 이용한 토론이 충분히 가능하며, 게시판 토론 방식을 이용할 경우 깊이 있는 토론을 할 수 있고 인터넷이 갖는 쌍방향성의 장점을 살릴 때 토론이 주가 되는 수업에 아주 적합하다.
또, 인터넷을 통한 교사-학생 간 혹은 교사-교사 간, 학생-학생간의 교류가 많아지고 인간적인 접촉이 잦아지며, 컴퓨터를 잘 배울 수 있고 정보사회를 이해하는 지름길이 된다. 그리고 학교의 소식을 쉽게 접할 수 있고, 학사 행정의 효율성을 높일 수 있다.
Ⅴ. 사이버재택학습(인터넷재택교육)
효율적으로 운영되기 위해 필요한 것은 사이버 재택 학습을 통해 스스로 학습할 수 있는 시간을 더 확보하는 것이다. 사교육 확대에 따른 공교육의 위기에 대한 우려가 되므로 적당량의 과제를 주어 스스로 재택 학습을 할 수 있는 적절한 자극만 주면 사교육은 굳이 필요 없다고 생각된다. 학교 교육을 충실히 받은 후 학습 내용을 심화시킬 수 있는 과제를 적절히 제시하여 해결하다보면 학습 효과는 극대화될 수 있다. 여기서는 재택 학습을 보완해 줄 수 있는 ICT 활용 방법론을 다양하게 모색해 본다.
1. 음성 강의 탑재
위 학습 모형에서 대단원 소개 강의는 교실에서 교사가 직접 파워포인트 내용을 띄워 설명할 수 있다. 그러나 예습복습을 위해 재택 학습을 하는 경우는 음성 강의의 도움을 받는 것이 텍스트 문서로만 되어 있는 것보다 학습 내용 이해에 효과적이다.
따로 구동 프로그램이 없어도 파워포인트를 실행시켜 음성 강의를 들을 수 있도록 파일을 제작하였다. 대단원 소개 강의는 단원 흐름만 소개하고 이를 바탕으로 각 기본 학습에서 세부
사항을 학습할 수 있다. 각 기본 학습 내용을 소개한 웹 페이지에는 기본 학습 내용이 텍스트 문서로 제공되며 배경 음성으로 간단한 내용 설명이 자동 실행된다. 왼쪽 그림에서 음성 파일 아이콘이 음성 강의를 나타낸다.
2. 온라인 학습 형성 평가 문항 개발
기본 학습을 한 뒤, 매 중단원별 수능형 학습 형성 평가 문항을 제시하였다. 매 단원별 20문항이 제공된다. 홈페이지 학습실에서 <학습형성평가> 메뉴를 클릭하고 입장하면 중단원별 문제 보기를 할 수 있다.
<평가보기>를 클릭 하여 각 문제를 푼 후, 해답보기를 하면 정답과 해설을 학습자 스스로 확인하도록 프로그램을 구성하였다. 문제 풀이 횟수는 무제한으로 하여 한 번 푼 뒤에 다시 학습하여 여러 번 반복하여 풀어볼 수 있도록 하였다.
무엇보다 웹상에서 문제를 풀어보는 경우 어려운 개념이나 현상에 대해 인터넷 검색을 하며 보충 학습과 함께 할 수 있는 면이 효과적이다. 3개 중단원 문제는 진단 평가 문제와 함께 수행 평가 점수에 반영하였다. 문제를 풀어 제출하였는지 여부를 체크하고 구간별 점수에 따라 수행 평가 점수를 달리 할 수 있어 학생들의 평가 참여를 독려할 수 있었다.
3. 재택 과제의 온라인 상 제출 및 평가
심화보충 단계에서 모둠별 수준별 과제를 제시한다. 이 과제들은 홈페이지에 탑재되어 있고 배경 음성으로 안내하고 있다. 교실 수업에서 교사가 안내해 주고 5차시에 모둠별로 역할 분담하여 과제를 해결하도록 한다.
그러나 1차시만으로 과제 해결을 완성할 수 없다. 따라서 과제는 재택 과제로 완성하도록 한다. 역할 분담을 통해 자료 조사하고 온라인상에서 자료를 조사하여 첨부 파일로 제출하면 교사가 확인하고 평가하면 된다.
대부분 제출 파일은 파워포인트 형태이다. ICT 활용 학습 결과물을 제출하도록 교과 시간 틈틈이 ICT 활용 교육을 실시한다. 파워포인트에 이미지 및 음성 삽입, 하이퍼링크하기 등 간단하면서도 학습 효과를 극대화할 수 있는 기능을 익히고 활용하도록 권장한다.
4. 상호작용을 위한 <쪽지> 기능 활용
재택 학습을 하다 보면 과제 해결 방법이나 ICT 활용에 대한 의문 사항이 생긴다. 이 때 교사가 접속해 있으면 실시간 아니면 비실시간 의견을 주고받을 수 있는 장치가 쪽지이다.
집에서 학습을 하다 교사와 질문과 답변을 주고받는 것이 학생들 학습 동기 유발에 긍정적으로 작용하는 것은 여러 차례 관찰하였다.
N세대인 학생들은 대화방 등에 익숙해 있다. 쪽지는 그와 유사한 기능을 하면서 학습 면에 교사의 도움을 받을 수 있으니 호기심을 더하여 학습 의지를 나타내는 답변을 보내기도 한다.
참고문헌
* 강홍렬·전수아, 재택근무 활성화를 위한 방안, 정보통신정책연구원, 1997
* 김진경, 스스로를 비둘기라고 믿는 까치에게(개정판), 푸른나무, 2004
* 나일주·임철일·이인숙, 기업교육론
* 세계일보, 설왕설래 재택근무, 안경업 논설위원, 2007
* 전국대학사이버교육기관협의회, 사이버교육 어제 오늘 그리고 내일, 2001
* 한국전산원, 원격근무 활성화를 위한 정책적 대응 방안, 1998

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