인터넷 활용수업과 유형

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷 활용 수업
1. 인터넷 활용 수업의 개념
2. 인터넷의 수업기능
3. 인터넷 활용 수업의 장점 및 단점

Ⅲ. 인터넷 활용 수업 유형
1. 인터넷 기능에 따른 수업 유형
2. 집단구성 방법에 따른 수업 유형
3. 인터넷 활용 교수-학습의 유형

Ⅳ. 결론

본문내용

습경험은
할 수 있는 환경설계 및 조성
-학습자의 지적 탐구심을 유발할 수 있는 질문 제시
-의미있는 과제제공
-학습자에게 과제 산출물을 발표하는 기회제공
-의미있는문제제시
-문제해결을 유도하는 질문제시
-학습과정을 통제하고촉진
지식이 사용되는 실제적인 맥락 속에서 학습이 이루어지도록 지원
-협력학습과제제공
-아이디어를 공유하고 서로 협력할 수 있는 환경조성
아이디어를 공유하고 서로 비판할 수 있는 환경조성
학습자의
역할
-배운 내용을 잘 기억하고 추출
학습활동에 능동적으로 참여
과제수행을 위해 사전 지식과 새로운 지식을 통합하여 적용
-문제를 정의하고,해석하며, 전략설정
-문제해결을 위해 지식적용
-능동적으로 자신의 학습에 참여
-배운 지식을 실제 생활에 전이
동료 학습자와 협력
자신, 그리고 남의 의견을 비찬적으로 성찰
인터넷의
역할
전달효과 향상
-
아이디어 탐구.가능한 환경지원
학습자가 과제를 완수하도록 도구 및 자원제공
학습자가 주어진 문제를 해결하는 데 필요한 도구및 자원제공
지식이 사용되는 실제적인 맥락조성
-의사소통지원
-협력학습환경지원
의사소통지원
<보충자료>
웹을 활용한 수업 유형과 전략
(1) 상황 학습
인터넷은 지식이 쓰이는 실제 세계를 학습자와 연결시켜주는 역할을 제공할 수 있다. 학습자들은 인터넷을 통해 전문가들과 의사소통이 가능하며 실제 세계에서 일어나는 과제에 대한 정보를 접하거나 또는 직접 참여할 수도 있다.
(2) 협력 학습
인터넷 환경은 학습자들이 동료, 전문가, 교사 또는 지역사회 인사와의 협력이 이루어질 수 있는 환경을 제공함으로써 자연스럽게 협력학습 방법을 익힐 수 있게 한다.
(3) 통합교과 학습
하이퍼텍스트 응용기술의 원리를 도입한 인터넷과 같은 컴퓨터 통신환경에서는 주제를 중심으로 내용이나 소재들이 자연스럽게 상호 연결되므로 주제 중심의 통합교과적인 학습이 가능하다. 인터넷을 매개로 하는 프로젝트에서는 교과의 구분은 별 의미가 없으며 하나의 주제와 관련된 다양한 내용들에 대한 학습이 자연스럽게 이루어질 수 있다.
(4) 문제해결 학습
문제를 해결하는 과정은 문제의 제기, 문제의 개념화, 문제해결을 위한 전략설정, 문제에 대한 정보의 조직, 자원의 할당, 문제해결 과정의 모니터링, 평가를 포함하는 사이클로 이루어진다. 인터넷을 활용할 경우 전세계에 걸친 협력 문제해결 활동으로까지 확대되어 질 수 있다.
문제해결 학습과정에서 학습자는 데이터베이스, 전문가 등의 다양한 인터넷 자료원에 접근하여 필요한 정보를 탐색할 수 있다. 이러한 탐구활동에 있어서 인터넷은 정보 검색과 수집의 도구가 되기 때문에 인터넷의 활용의 범주에 포함된다.
(5) 원격 토론학습
인터넷을 수업에 활용하려는 기본적인 전제는 커뮤니케이션 도구로서 활발한 상호작용을 유도하려는 것이다. 인터넷은 실시간 화상회의, 비동시적 토론 등 다양한 형태의 토론학습이 일어날 수 있는 장을 제공한다.
(6) 프로젝트 학습
프로젝트 학습의 특징은 학생들이 필요로 하는 기술과 지식들이 하나의 프로젝트를 수행하는 과정에서 자연스럽게 획득되는 것이다. 프로젝트가 성공적으로 수행되기 위해서는 뚜렷한 목표가 있어야 하며 조정자와 지원체제가 필요하다. 인터넷은 전세계의 생생한 정보를 다양한 멀티미디어 형태로 제공하며 학습자들을 서로 연결시키는 등 학습자들이 프로젝트를 수행하는 과정에서 유용하게 활용될 수 있다.
(7) 개별 탐구학습
정보자원의 보고인 인터넷은 학습자들에게 개별적으로 탐구할 수 있는 학습환경을 부여한다.
(8) 코너 학습
이 유형은 각 주제별로 다양한 코너를 마련해놓고 학습자들이 각 코너로 자유로이 이동하며 학습하는 수업 형태다.

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