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학습이론의 배경3
1) 모방학습과 행동주의의 문제점 3
2) 기본 가정3
2. 반두라의 사회학습이론3
1) 학습의 구성요소3
①행동적 모델3
② 행동의 결과4
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계4
2) 수업의 주
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자기 주도적 학습 능력과 창의성 신장
구 분
6차 교육과정
7차 교육과정
교과서관
.금과옥조형 교과서
(절대적인 것으로 여기어 지키는 규칙이나 교훈)
- 단편적 지식중심
- 성전(Bible)의 기능
. 핵심적 학습자료로서의 교과서
- 창의력, 사고력
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학습내용과 학습과정을 어떻게 여기고 있는가에 대하여 커다란 관심을 지니고 있으며, 학습자들의 적극적인 감정은 학습을 지속시키는데 있어서 중요한 요소이다.
10.학습자는 과거의 학습이 언제, 어떻게 도움이 되며, 앞으로 자기 자신에
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학습자의 노력의 결과가 그의 기대와 일치하고 학습자가 그 결과에 대하여 만족한다면 학습 동기는 계속 유지될 것이며, 이는 학습자의 학업 수행에도 영향을 미치게 된다. 만족감은 학습의 초기에 학습자의 동기를 유발시키는 요소라기보다
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자기 주도 학습의 학습 방향으로 발전하여야 한다. 그러기 위해서는 1) 신문은 무엇이어야 하는가? 하는가에 대한 인식, 즉 신문의 바람직한 역할에 대한 인식을 학생들에게 가르쳐야 한다. 권력이나 금력에 의한 신문 제작과정의 영향 요소들
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학습 강조
구성주의 학습가정 - 지식구성이 외적 실재와 반드시 일치하지 않는다
구성주의 기억모형(constructivist models of memory) cf Anderson의 ACT기억모형
구성주의 학습목표 - 추리, 비판적 사고, 지식의 이해와 활용, 자기조절, 주의깊은 성찰
구
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요소
Ⅲ. 중학교진로교육(진로지도)의 성격
Ⅳ. 중학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 중학교진로교육(진로지도)의 기본 방향
Ⅵ. 중학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과활동을 통한 지도
2. 특별활동을 통한 지도
3. 진로 정보
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학습이 가능한 모든 학생이 읽고쓰고셈할 수 있는 기초학력 배양과 기본학력 증진을 위한 자기주도적 학습력 신장을 목적으로 하고 있다. 국가수준의 교육과정의 취지에 부응하여 전남교육은 ‘실력 전남’을 장학 캐치프레이즈로 내걸고
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위한 국민의 자질
3. 국민사법참여제도 도입을 위한 법 교육의 역할
4. 국민사법참여제도를 위한 법 교육 요소
Ⅲ. 구성주의와 법 교육
1. 구성주의 교수·학습 원리와 법 교육
2. ‘법과사회’ 교과에서의 구성주의 교수·학습
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조절 치료
ex)방해하는 책, TV, 라디오 등을 침실에서 꺼내버리고, 10분 이내에 잠이 들지 못하면 일어나서 있다가 졸릴 때 다시 침대에 눕도록 하는 것
4)어린이 장애(children's disorder)
- 조작적 조건형에 기초->부적응 행동은 잘못 학습된 결과
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