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학습자를 동참시키고 학습자의 자기주도성을 인정할 때 비로소 이루어지게 되는 것이다.
Ⅸ. 결론
자기주도적 학습은 기존의 수업 방식은 물론 평가 방법까지도 새로운 접근이 필요하다. 즉, 전통적인 지필 중심의 평가 방식으로부터 다양한
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주도적인 역할을 담당하게 될 인재 양성 을 위한 교육 개혁에 박차를 가하고 있다. 정보화, 개방화, 세계화 시대에 대비하여 학습자 개개인을 자기 주도적 학습력을 가진 학생으로 육성하는 것은 매우 절실한 과제이다. 현행 제7차 교육과정은
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자기 주도적 학습을 위한 교사의 자세
2) 자기 주도적 학습을 위해 필요한 사전 단계
2. 자기 주도적 학습의 단계
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습동기의 유발
1) 동기유발의 의미
2) 동기와 학습
3) 동기유발의 일반적 방법
2. 자기조절
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자기 주도적 학습 능력은 학습의 자기 주도성과 학습자의 자기관리이며 이는 자기학습의 목적과 수단에 대한 타자(他者)의 통제로부터 독립성과 자기의 학습욕구를 진단하고 학습목표를 공식화하며 학습자원을 파악하고 학습전략을 선택실
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자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회 Ⅰ. 사회과 웹기반 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 실제
1) 주자료 : CD-ROM TITLE
2) 보조자료 1 : VTR T
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접근법이 있다. 하이스코프 프로그램은 아동 중심의 활동을 강조하며, 아동이 능동적으로 학습 과정에 참여할 수 있도록 하는 특성을 가진다. 이는 영유아의 주도적인 학습 경험을 중시하며, 다양한 활동을 통해 사고력과 문제 해결 능력 배
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접근을 통한 저소득층 아동의 자기조절 및 통제력 강화, 문제행동 경감 및 발달 지원 프로그램 을 통해 지역사회 참여 아동들의 전반적인 문제행동이 감소하고 자기조절, 자기관리 능력이 향상되었으며 해당 가족의 기능이 개선되었다고 평
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접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
사회복지프로그램, 심리사회적 접근을 통한 저소득층 아동의 자기조절 및 통제력 강화, 문제행동 경감 및 발달 지원 프로그램
사회복지프로그램, 초기 청소년의 또래 괴
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자기조절 학습자가 사용하는 것이 바로 자기조절 학습전략이다. 따라서, 자기 조절학습은 체계적으로 학습상황에 접근하여 자율적으로 학습에 대한 통제권을 행사하는 계획적인 학습자행동이다
3) 자기조절 학습의 구성 요소
자기조절 학습
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접근방식에 의한 분류
1) 정보제공 목적(Information)
2) 재화판매 목적(Products)
3) 서비스 제공 목적(Services)
Ⅲ. 웹기반(Web기반) 광고
Ⅳ. 웹기반(Web기반) 교육
Ⅴ. 웹기반(Web기반) 전자정부
Ⅵ. 외국의 웹기반(Web기반) 시스템
1. 영국
1) Go
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