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시하려는 교사들이 직면하는 가장 큰 어려움은 학습자들이 원하고 선택하고자 하는 광범위한 학습 활동들을 다 기억하는 것이다. 계약은 학습자들의 학습 활동 계획에 있어서 지침서의 역할을 한다. 그러나 학습 계약이 자기주도적 학습 과
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자기주도학습의 길잡이, 서울 : 교육과학사, 1995 Ⅰ. 국어과교육(국어교육) 총체적언어학습
Ⅱ. 국어과교육(국어교육) 자기주도적학습
1. 자기주도학습의 개념
2. 자기주도학습의 원리
Ⅲ. 국어과교육(국어교육) 가치탐구학습
Ⅳ.
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원리
2. 점진적 경험과 자유로운 활동
3. 학습의 능동성과 수동성의 원리
4. 신선함과 \"아하\" 경험의 원리
5. 탐구 과정으로서의 발견 활동 원리
Ⅵ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 모형
1. 탐색 및 문제파악
2. 규칙성 발견 및 개념 정
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탈구조주의
4. 탈구조주의와 교육
1) Tyler의 원리
2) Schwab의 실천성4
3) Bloom의 교육목표 분류학
구조주의와 지식
1. 구조의 지적 의미
1) 인간의 심리구조
2) 교육과정
3) 교육의 방법
2. 구조주의 지식교육의 비판
참 고 문 헌
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가치교육이 경시되고 인성, 도덕, 예술 교육이 상대적으로 경시되는 문제점을 가짐
인간주의 교육이 과학주의적 구조주의 교육에 의해 중심가치에서 주변적 가치로 밀려나는 비본질주의 교육이 지배, 교육의 본질이 무시되는 교육위기 초래
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개념(벌)
2. 훈육이론 사상가
1)반대론자
2)찬성론자
3. 훈육의 구분
1) 자연적 훈육
2) 물리적 훈육
4. 교사가 학생들에게 훈육(체벌)을 실시하는 이유
5. 학생에게 훈육을 실시하게 될 때 효과적 사용지침 요인
Ⅷ. 학교생활지도의 안전지
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초적이며 기본적인 교육의 충실, 내용면에서는 국제화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 운영 면에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육 실천, 제도 면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율
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인지 치료
3. 마이켄바움의 자기 교습 훈련
4. 심리상담치료
5. 인지적 접근의 종합 및 전망
Ⅲ결론
Ⅳ 참고 문헌
2. 인간 중심 상담론
Ⅰ서론
1.인간중심 상담론
2. 실존주의와 인본주의
Ⅱ 본론
1.중요 개념
2.심
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개념과 직결되지 않는 독립적 인 개념들을 약화 또는 삭제.
학습자의 인지 수준, 개념의 중복, 점진적인 연결성을 고려하여 적절한 단계이동.
⑥ 수학 교과에 대한 단위 수 조정
- 초등학교 5,6학년과 중학교 3학년 : 주당 3시간으로 각각1단위
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학습지도의 원리
3. 도덕과 평가의 문제점과 평가기준
Ⅱ. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원
(1) 대단원의 특성
(2) 대단원 학습목표
Ⅲ. 소단원 개관
1. 소단원명
2. 소단원
(1) 소단원의 특성
(2) 소단원 학습목표
Ⅳ. 본시 교
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