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학습, 사회교육)의 원리
1. 자발학습의 원리
2. 자기주도적 학습의 원리
3. 상호학습의 원리
4. 현실성의 원리
5. 다양성의 원리
6. 능률성의 원리
7. 참여교육의 원리
8. 유희?오락성의 원리
Ⅴ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 상호작용
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자기주도적 학습력 신장, 연구보고서, 2001
◇ 서환주·이영수, 정보통신기술의 총요소생산성 기여도 및 외부효과분석: 38개국을 대상으로, 정보통신정책연구, 제8권 제2호, 정보통신정책학회, 2001
◇ 손승길, 초·중등 정보통신기술 수준 체계,
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학습이어야 한다
2. HRD는 제한된 특정기간 내에 이루어져야 한다
3. HRD는 직무성과 향상과 관련되어야 한다
4. HRD는 직무성과 향상 가능성을 증대시켜야 한다
5. HRD는 개인과 조직의 성장가능성을 증대시켜야 한다
Ⅳ. HRD(인적자원개발)의
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학습자에게 많은 역할을 부여하여 학습자가 점차 독립적으로 학습해 나갈 수 있도록 해야 한다. 이 단계에서 적절한 수업은 교사와 토론을 하거나 그룹 프로젝트를 수행하게 하는 것이다.
* 단계 4: 자기주도적인 학습자(높은 수준의 자기 주
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작문지도
2. 중학교 수업에서의 정보검색 및 과학자와의 전문가 상담
3. 전자우편으로 과제?통신문 제시
4. 아시아?유럽 25개국 고교생 첫 화상미팅
Ⅸ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자기주도적 학습, 협동학습
3.자원기반 학습 -평생교육원, 특별히 설계된 학습자원과 상호작용적인 매체와 공학기술을 통합함으로써,대량 교육상황에서 학습자 중심의 학습을 증진하기 위한 일련의 통합된 전략
교육과정을 구현하는 가장 유
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학습내용의 특성을 고려한 다양한 교수-학습 전개
가) 수준별 과제제시를 통한 자기주도적 학습력 신장
나) 국어사용의 양상을 분석적이 아닌 총체적으로 이해함
다) 지식의 생성과정 경험
라) 언어수행에 필요한 원리 및 전략에 대한 체계적
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자기 주도적 학습능력을 향상시킨다.
프로그램을 투입하기 전에 실험집단과 통제집단 간의 자기 주도적 학습능력 사전검사의 결과는 차이가 없었지만, 프로그램 실시 후 학습전략, 학습동기, 학습자아개념의 향상에 긍정적인 효과가 있었음
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학습의 활용
□자기주도적 학습의 운영
교사의 임무는 교사 자신의 권위에 학습자를 동참시켜 학습자의 자기 주도성을 허용 신장시키는 교육환경을 설계하는 것이다. 교사는 훌륭한 관찰자, 진단자, 기록자 역할
□자기주도적 학습 전략
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자기학습의 목적과 수단에 대한 통제로부터의 '독립성’
둘째, 타인의 원조를 받는 경우나 그렇지 않는 경우에도 자기가 주도권을 가지고 자기의 학습욕구를 진단하고 학습목표를 공식화하며 학습자원을 파악하고 학습전략을 선택실시하며,
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