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등을 통해 많은 이들이 알 수 있는 분야로 발전되었으면 합니다. 그래야 많은 학교나 학생, 교사, 학부모들이 관심을 갖고 이 사업을 하고자 할 것이며, 그 때 비로소 개선할 부분들을 생각할 수 있을 것 같네요. ^^
13.참고문헌
표갑수 저, 사회
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등학교 중학생 영재반 학생들의 수학적 능력에 관한 연구, 한국 교원대학교 석사학위 논문, 2003
오승현, 영재교육 주요 정책방향 및 향후 과제, 한국영재학회, 2002
최호성, 중등 영재 판별과 교육 프로그램의 비판적 검토, 한국영재학회 추계
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등 다문화가정이 많은 9개 지역에서는 유치원 취학 전 유아에게 시·도 교육청에서 별도로 선발한 ‘희망교육사’가 주 3∼4회 1시간씩 인근 유치원에서 교육서비스를 제공하도록 했다. 초등학교 저학년 가운데 우리말이 서툰 학생은 방과 후
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등 활용 추진
- 학생들에게 학교폭력이 빈번하게 발생하는 장소를 사전에 안내
- 안전한 학교만들기를 위한 학생자치활동 강화
- CCTV 설치 등 교내 환경개선 및 정비
- 방과후 시간, 근무 종료 후 시간, 공휴일 교내 순찰 강화
(2) 학교장의 역할
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등한 파트너적 관계라기보다는 국가로서의 책임과 역할을 민간단체에게 전가하고 있는 형태인 것이다.
사회적일자리를, 장기실업 문제를 해결하고 지역사회에서 필요로 하는 서비스를 제공하는 지속적이고 좋은 일자리로 만들기 위해서는,
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방과후아카데미
개
념
지역사회아동의 건전육성을 위하여 종합적인 아동복지 서비스를 제공하는 시설
빈곤 지역 내 아동들을 대상으로 보호, 교육 등을 제공하는 민간시설
저소득 밀집지역에 청소년을 대상으로 학습공간 및 상담 등을 제
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등학교 미술과의 전통문양교육
1. 전통문양 만들기의 필요성 및 방향
1) 학습의 필요성
2) 지도 방안
2. 전통문양 만들기의 학습지도
1) 전통문양의 학습활용
2) 지도상 유의점
3. 기대 효과
Ⅶ. 고등학교 미술과의 방과후교육활동
1. 방과
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등 도덕적 정서를 유발할 수 있는 교과서로 활용할 수 있다.
4) 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용
교육과정의 도덕 교과서와 마찬가지로 새 도덕 교과서에서도 도덕적 행동의 실천을 계속 강조한다. 즉, 학생들이 도덕규범을 이해하고
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방과후 학교와 연계하는 것이 필요하다.
- 연속성 있는 자율 동아리활동이 될 수 있도록 적극 권장한다.
- 자율 동아리활동의 활성화를 위해 지역 사회 시설을 활용할 수 있도록 지원해야 한다(이승미 외, 2013).
(8) 지역 사회의 인적·물적 자원
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소개서 붙이기
2. 자기 소개서 꾸미기
Ⅶ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 활동
1. 모둠 일기 쓰기
2. 모둠 신문 제작
3. 신나는 모둠 활동들
1) 별명 짓기
2) 나의 현재와 미래
3) 소원 말하기
4) 인상 나누기
Ⅷ. 모둠학습(소집단학습
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