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집단 따돌림 등 학교 부적응 문제도 점차 심각해짐에 따라 이들 학생들을 위해 맞춤형 프로그램에 적극 지원하기로 했다.
먼저 부적응 학생의 학교 적응력을 향상하기 위해 학생들의 다양한 욕구를 실현할 수 있는 동아리 활동과 멘토 교사제
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자아존중감 등 아동의 발달에 영향을 미치는 주요한 요인으로 나타났으므로, 이러한 요인을 중심으로 시설의 양육 환경을 개선할 필요가 있다. 더불어 시설아동의 적성과 재능에 맞는 예체능교육 프로그램도 제공되어야 한다.
② 자립 준비
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집단을 형성하길 원하는 경우도 있다. 교사와 아동의 관계는 형식적인 관계만이 아니라 친구로서 속마음을 털어놓을 수 있는 비형식적인 관계도 형성하여야 하며, 아동들을 하나의 인격체로 생각해야 한다.
Ⅲ. 결론
언어는 인간마음의 표상
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성장을 위한 집단
2. 예방적 차원의 집단
3. 치료적 차원의 집단
Ⅴ. 미술치료의 가치
Ⅵ. 학습장애아동 미술치료의 방법
Ⅶ. 학습장애아동 미술치료의 언어지도
Ⅷ. 학습장애아동 미술치료의 장점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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프로그램을 개발하는 단계
(1) 문재의 확인 (2) 욕구의 파악
(3) 목적 및 하위목적의 설정과 우선순위 결정 (4) 성취목표의 구체화
(5) 제공 서비스 (6) 대안의 선택
(7) 세부 프로그램 설계 (8) 예산
(9) 집행 (10) 평가 (11) 피드백
4) 클라이언트 집단
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프로그램을 개발하는 단계
(1) 문재의 확인 (2) 욕구의 파악
(3) 목적 및 하위목적의 설정과 우선순위 결정 (4) 성취목표의 구체화
(5) 제공 서비스 (6) 대안의 선택
(7) 세부 프로그램 설계 (8) 예산
(9) 집행 (10) 평가 (11) 피드백
4) 클라이언트 집단
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프로그램의 필요성 설득해야한다.
4) 클라이언트 집단을 위한 옹호활동
사회복지사는 부적절한 혹은 불평등한 사회적, 법률적, 제도적 기능 및 집단을 옹호 활동을 하게 된다.(정치적 과정에 영향력 행사, 사회적활동 )
옹호활동은 ① 클라이
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집단의 형태로 8주간 진행된다. 교육 방법은 강사가 교재에 있는 개념을 설명한 후, 실습하면서 피드백을 제공한다.고든의 부모 교육 프로그램에 대한 부모들에게 나타난 효과는 부모 역할에 자신감과 자아존중감이 높아지고 자녀에 대한 수
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프로그램에서의 하나의 과정 또는 마무리 단계 활동(보통 축제형태)이 그 활동의 전개 과정에서 세부적으로 어떠한 효과와 서로 관련성이 있는지 연구되지 못하고 있는 것이다. 서구에서는 이와 같은 청소년 활동의 가치를 경험학습과 연계
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프로그램 전문성 확보
시설에 입소한 청소년들이 독립성 배양, 자율성 확립, 책임감 고양을 위한 프로그램이나 일상생활 능력을 고양시킬 수 있는 프로그램, 문제해결이나 의사소통 기술, 자아존중감을 높일 수 있는 다양한 프로그램들이 마
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