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고대 사회의 발전
4. 중세 사회의 발전
5. 근세 사회의 발달
6. 근대 사회의 태동
7. 근대 사회의 전개
8. 민족의 독립 운동
9. 현대 사회의 전개
1. 한국사의 바른 이해
2. 선사시대의 문화와 국가의 형성
3. 통치 구조와 정치 활동
4. 경제 구조와 경
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새로운 방법론이 모색된다고 할 수 있다. 1.미학의 특성과 의의
2.고대~르네상스
3. 근대
4. 플라톤
5. 아리스토텔레스
6. 중세미학
7. 르네상스 미학
8. 근대미학18c-19c
9. 현대미학-현상학적 미학, 분석미학, 존재론적 미학
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. ♣ 근대 국가
(2) 행정서비스(정부활동)의 발전 과정
① 고대 중세시대
② 근세시대
③ 근대국가
④ 행정국가(SERVICE STATE)로의 변천 : 산업화/도시화
♣ 행정의 기능
(1) 행정 서비스의 범위
(2) 민간활동과 행정활동
♣ 시장 실패
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고대 그리스 시대
2) 로마시대
3) 중세 시대
4) 르네상스, 종교개혁, 계몽주의 시대
5) 산업혁명 시대
6) 근대의 여가
7) 현대의 여가
2. 한국의 여가 발전사
1) 여가의 개념 미형성기 (해방이전)
2) 여가의 과도기 (1945-1961
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근대초등교육의 성립/ 교육과학사/ 2005/
우용제/ 근대한국초등교육연구/ 교육과학사/ 1998/ Ⅰ. 교육의 일반목적
1. 교육목적과 교육목표
2. 교육목적의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대사회
3. 교육목표의 분류
(1) 인
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것이 필요하지 않을까? 1. 인종주의, 왜 문제인가?
2. 고대와 중세의 인종주의
3. 식민주의와 근대적 인종주의의 발전
4. 사회적 다윈주의와 인종주의, 반유대주의
5. 신우익의 등장과 신인종주의
6. 서양 문명의 본질로서의 인종주의
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근대산업국가(개항 이후)→민 주국가(해방이후)
(2) 시간적인 의미; 고대(고려 이전)→중세(고려)→근세(조선)→근대(개항 이후)→현 대(해방 이후) 1. 국토와 자연환경
2. 한국의 독자성
3. 한국인의 생명력
4. 왕조교체의 의미
5.
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고대와 중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장
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고대와 중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장
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고대와 중세의 유아교육
제5장 근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장
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