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단계이론의 개관
2) 에릭슨의 성격발달8단계 이론
① 1단계: 신뢰감 대 불신감
② 2단계: 자율성 대 수치감
③ 3단계: 주도성 대 죄책감
④ 4단계: 근면성 대 열등감
⑤ 5단계: 자아정체성 대 역할혼돈
⑥ 6단계: 친밀성 대 고립감
⑦ 7단계:
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과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
2. 지도 단계
1) 효율적인 계발 활동 운영 모형
2) 계발 활동의 지도 단계
3. 지도의 유의점
Ⅹ. 계발활동(CA, 클럽활
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단계 프로그램개발의 타당성 분석
2 단계 평생교육기관의 상황분석
3 단계 프로그램 학습자고객 분석
4 단계 요구분석
5 단계 요구의 우선순위와 목표설정
6 단계 학습내용 및 교수,학습방법의 선정
7 단계 자원배분
8 단계 프로
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7단계로 구성되며, 이 각 단계는 서로 유기적으로 연결되어 있다. 첫 번째 단계는 조사 주제의 선정이다. 이 단계에서는 연구자들이 다루고자 하는 문제나 대상 집단을 명확히 정의한다. 사회복지 분야는 다양하고 복잡하기 때문에, 자원 부족
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자원봉사 관리조정자 교육 프로그램의 개발
1. 독특한 자원봉사활동 탐색
2. 노인 자원봉사조정자의 유의사항
II. 노인 자원봉사자 양성과정 마련
1. 모집
2. 사전설명
3. 신청
4. 개인면담I
5. 인간관계 형성
6. 강의
7. 자기발견
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. 프로그램 계획 수립에는 자원봉사 활동의 내용과 범 1.프로그램 계획수립과 행정
2.모집과 공공관계
3.면접과 신청
4.오리엔테이션과 훈련
5.슈퍼비전
6.동기부여와 인정
7.프로그램평가
8.기록유지와 보고
9.기타책임
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개발하는 역할
가난한 자 및 권리를 빼앗긴 자의 권익 옹호자로서의 역할
항의 및 공적 활동을 하는 역할
스미스(Smith)는 자원봉사자들의 목표에 따라 수많은 하위분류를 가진 다음과 같은 다섯 가지 자원봉사 유형을 제시하고 있어 이러한
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자원봉 1. 서론
2. 일본 자원봉사활동의 초기 발전 단계
3. 일본 자원봉사활동의 제도적 정착
4. 한국 자원봉사활동의 역사적 배경
5. 한국 자원봉사활동의 제도적 발전
6. 일본과 한국 자원봉사활동의 비교
7. 자원봉사활동의
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7차 교육과정에 의무적으로 봉사활동을 하도록 규정하고 있으나 강제적이고 실효성이 없이 입시 위주의 학습 때문에 형식적이라는 비판이 있다.
6. 결론
이상에서 살펴보듯이 현재 우리나라의 자원봉사는 초보적인 단계이지만 제도적인 장치
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7차 교육과정에 의무적으로 봉사활동을 하도록 규정하고 있으나 강제적이고 실효성이 없이 입시 위주의 학습 때문에 형식적이라는 비판이 있다.
6. 결론
이상에서 살펴보듯이 현재 우리나라의 자원봉사는 초보적인 단계이지만 제도적인 장치
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