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놀이의 비교 연구,\" 한국아동교육학회지, 2021. "
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자유놀이 시 타인에게 관심이 없는 영유아의 특징
Ⅲ. 교사로서의 지원 방안
1. 관찰과 이해
2. 사회적 상호작용 유도
3. 개인 맞춤형 접근
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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타인을 배려하고 존중하며 공감하는 역량 기르기를 위한 인성 교육이 더욱더 강화되었으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
이영애, 이정욱, 이금구(2018) 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원
제3차 어린이집표준보육과정고시(제2013-8호(2
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타인을 배려하고 존중하며 공감하는 역량 기르기를 위한 인성 교육이 더욱더 강화되었으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
제3차 어린이집표준보육과정고시(제2013-8호(2013.1.21)), 보건복지부
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
우수경 외(2009)
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없는 상호작용이라는 견지에서 가장 잘 이해될 수 있다. 이는 행동, 개인적 요인, 사회적 영향력들 모두가 서로 맞물려서 결정요인으로 작용한다는 것을 의미한다. 사회학습이론의 가장 큰 특징은 우리 행동은 타인을 관찰하고 그 관찰한 사
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것으로, 단순히 그들의 행동을 통제하기보다 그들이 적절한 사회적 상호작용을 배울 수 있도록 지원하는 것이 중요하다. 1:1 교사지도는 장애영유아의 발달적 요구에 맞추어 개인화된 지원을 제공함으로써 그들이 자유놀이에서 긍정적인 경
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