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평가의 대상이 된다. 따라서 양적 평가도 중요하지만, 질적 평가에도 유의해야 한다. 이는 곧 역사의식의 함양, 민족 정체성의 이해와도 직결되는 문제이다. 이로써 볼 때, 현재 교육 현장에서 실시되고 있는 과정 평가, 수행 평가는 ‘국사’
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교육청에서 이에 걸맞는 연수를 실시해 주어야한다. 또한 교사양성과정이나 각종 자격연수 과정에 특수교육연수가 필수로 인정이 되어 특수교육은 교육공동체 모두의 책임이라는 것을 공유할 수 있어야 통합교육의 여건이 조성될 수 있을
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평가되어야 한다. 실제 언어활동의 관찰, 면접, 유아의 활동결과물 수집 및 분석과 수행에 기초한 평가를 통하여 유아의 언어능력을 종합적으로 평가하고자 노력하여야 한다.
III. 결 론
교육과정이 새로이 개정될 때에는 유치원과 초등학교
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평가와 실제로 교육을 하면서 교사나 전문가에 의한 관찰평가이다.
이러한 평가 단계를 표준화시키고, 객관적인 자료로 사용될 수 있는 선발자료를 개발하는 과정이 필요하다.
2) 적극적이고 의도를 분명히 알리는 정확한 홍보가 필요하다.
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교육과정은 초등학교 국어과 교육에서 이러한 학습자 중심의 특성을 지닌 국어 교육을 교실 현장에서 효과적으로 운영함에 목적이 있다고 할 수 있다.
《 참고문헌 》
한국 교육과정 평가원, 초등학교 교사용 지도서 국어 4-1, 교학사, 2006
신
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4) 지역사회 인사 및 학부모 자원봉사자들의 도우미 활동을 사전에 계획한다
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습방법
1. 교수-학습계획
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육총론, 서울 : 형설
◇ 김천흥, 교과교육론, 체육 교육이론학
◇ 대한 체육회(1990), 학교 체육수업 모형 개발 연구, 대한 체육회
◇ 오정환, 체육, 박문각
◇ 조미혜, 체육교육과정과 평가
◇ 조명렬·노희덕·아영일, 체육사, 형설출판사
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평가를 실시할 경우 진도가 늦어진다는 문제점이 노출되었다.
심화 과정의 학생 중 부여받은 과제를 먼저 해결한 학생은 보충 과정 학생의 과제 해결을 돕도록 협력학습 방법을 실시하였다.
Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 수준별학습
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평가는 선다형, 논술형, 면접법, 관찰에 의한 누가 기록 등 다양한 방법을 사용하여 작품의 수용과 창작 능력을 평가한다.
4. 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다
국어과 교육 과정이 여섯 영역
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교육과정을 따르는 특성화고등학교의 경우에는 보통교과 위주로 편성된 단위제에 맞게 학습내용을 편성해야하고, 대입내신평가를 목적으로 하는 학교생활기록부의 석차기록과 학교별로 특성화교과를 개발해서 적임 교사를 확보하는 일은
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