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지체 아동들에게 적용할 수 있다고 하였다.
참고문헌
김태은 외 1명, 해결중심단기놀이치료의 개발과 치료 기법에 대한 아동의 반응, 대한가정학회, 2011
우주영 외 1명, 발달장애 아동의 사회성숙도 증진을 위한 놀이치료 사례연구, 한국특수
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동 능력 발달 지도
6. 발달지체 영 • 유아 개별화 가족 지원 계획 : 장애 아동 가족의 역할과 참여는 아동의 교육적 성공을 위한 필수적인 요소로써 인식되어 왔으며, 특히 유아 특수교육 분야에서 조기 중재 프로그램의 전반적인 특징 중
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놀이가 곧 학습이다. 놀이는 사회성, 정서, 인지, 신체, 언어발달 등 아동의 전인적 발달에 절대적인 영향을 미치고 있으며 이들 발달은 분리되지 않고 기능적으로 관련되어 서로 영향을 주어 아동기 이후의 전반적인 발달에까지 중대한 영향
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특수 스위치
By Voice Professional 2.0
키보드 사용이 어려운 장애인을 위해 음성을 이용하여 입력이 가능하도록 하는 프로그램
테
이
블
경사각조절가능테이블
수동으로 높낮이 및 경사각을 조절하여 장애유형 및 정도에 따라 편안한 자세에서 작
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동을 향상시키거나, 필기기술 향상 등의 정신운동 기술을 습득시키는데 목표를 둔다.
참고문헌
김성장(1997), 살아 있는 모둠 토의수업방법 10가지, 내일을 여는 책
이경희(1999), 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의 위축행동 감소에
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과정
(1) 직업상담과 평가
(2) 직업교육과 훈련
(3) 취업알선
*지원고용
(4) 취업 후 적응지도(사후지도)
4. 한국정신지체 장애인의 고용현황 및 취업요구
5. 외국의 장애인 직업재활 정책
1) 미국
2) 영국
3) 독일
4) 일본
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특수교육원, pp. 12～41.
金弘周龍云姜壽均 공저(1997). 新刊 특수교육학개론. 교육출판사, pp. 60～67.
李相羽(1997). 한국 특수학급교육현황과 여건개선에 관한 연구. 고려대 교육대학원 석사학위 논문, pp. 24～85.
최중옥 외(1997). 특수아동의 이해와
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놀이이다.
Parten(1932)의 놀이 행동의 분류는 놀이의 집단적이고 역동적인 상호작용을 잘 나타내주는 반면,개별적인 정신지체 및 자폐성 학생의 놀이행동이 그중 어느 것에 해당하는지 판단하여 부호화하는 데는 어려움이 있다. 그래서 Scheien(19
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자폐아 행동수정\' 성공사례
<사례 >
올해 10살이 된 준영이는 언어인지표현능력과 학습능력이 상당히 지체되고 또한 자폐행동을 보인다. 준영이는 학교에서 대부분의 시간을 일반학교 특수학급에서 보내고 예체능학과 때에만 일반학급
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동차에 대한 특별소비세 면제
1~3급 장애인 본인 명의 또는 장애인과 주민등록표상 생계를같이 하는 배우자
직계존속.직계비속.직계비속의 배우자. 형제.자매중 1인과 공동명의로 등록한
승용자동차 1대(특별소비세 및 교육세 면세)
⑧ 승용자
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