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치료 대상자들이 적극적으로 참여하는 것이다.
Ⅳ. 음악치료의 대상
아동학대 피해자
신체, 정서, 성학대 등
발달장애
자폐아, 전반적 발달장애, 학습장애, 정신지체 등
심신장애
정서장애자, 행동장애자, 만성장애나 질병에 수반되는 정서적
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자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론,
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치료학과)의 자원봉사자들에게 “예비실무자”라
는 인식을 심어주기 위해 특별프로그램을 시행하도록 하여 장기적인 봉사활동을
유도하고 있음.
- 더불어 자원봉사자는 보조자가 아닌 전문지식인이라는 점을 인식시켜 책임감을
가질 수
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행동장애
4. 정서장애
5. 학습장애
4. 아동․청소년 정신건강을 위한 실제프로그램․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․30
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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프로그램(Hanen Early Language Parent Program)등은 기능적 언어중재모델에 입각한 언어발달지체를 지닌 아동의 부모를 위한 지침서이다, 언어발달지체 및 장애의 치료적 접근
I. 치료목표
II. 치료방법
1. 치료의 이론적 배경
2. 학습전략
3.
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행동은 사라지고, 어떤
행동들은 어른이 되어서 과장되기도 한다.
발달장애인의 개별화 고용계획 고려사항은 다음과 같다. 첫째 ,
재활과정에 있어서 , 행동분석을 적용한 구조화된 고용 프로그램
을 제공한다. 둘째, 자폐인의 개별적 특성에
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프로그램(Community Support Program): 정신보건센터와 낮병원이 처음에는 치료적으로나 경제적으로 성공적->곧 “revolving door"문제 발생->NIMH의 CSP: 지역사회에서의 독립적 생활능력을 강화하는 서비스 제공
3) 우리나라
(1) 20세기 이전
① 20세기
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프로그램의 계획
1) IEP의 구성요소
2) IEP 구안 절차
3) IEP 운영위원회 구성
4) IEP 작성 절차
3. 개별화교육프로그램의 과제
Ⅵ. 장애아동(특수아동)의 개별화교육계획(IEP) 내용
1. 개별화 교육계획 구안의 기본방향
2. 개별화 교육계획의 구
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전반적 발달장애
Ⅳ. 주의력 결핍ㆍ과다활동장애 attention-deficit/hyperactivity disorder(ADHD)
1. 주의력결핍ㆍ과다활동장애 attention-deficit/hyperactivity disorder
2. 기타 주의력결핍․과다활동장애
Ⅴ. 파괴성 행동장애(disruptive behavior disorder)
1. 적
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(Bipolar Disorder)
Ⅹ. 주의력 결핍. 과잉행동장애
1. ADHD의 실태
2. ADHD의 특성
3. ADHD의 원인
4. ADHD 전개과정
5. ADHD 아동의 학교생활의 문제
6. ADHD의 치료
7. ADHD 동반질환
Ⅺ. 보고서를 마치며 나의 생각
Ⅻ. 참고문헌
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