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치료의 과덩에서 차이를 두어야할 내용들이 있다.
1)최초의 전화접촉
최초의 전화 접촉시에는 아동의 개별적 상태와 발달놀이치료의 적합성을 고려해야한다.
①특수한 환경과 도구가 필요한지를 파악한다.치료자는 부모에게 놀이치료실 환
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교육, 학지사, 2012.
성영혜 외, 치료놀이, 형설 출판사, 2002.
김은경 외, 발달놀이치료가 자폐성 아동의 사회적응력에 미치는 효과, 놀이치료연구, 2001.
김태희, 지적장애인의 동물매개 프로그램참여에 관한 연구, 숭실대학교 교육대학원 석사학
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특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
신진숙(2010). 지적장애아 교육. 양서원.
박은혜 외(2006). 특수 아동교육. 학지사.
김영희 외(2005). 집단발달놀이치료. 학지사.
김윤옥(2006). 학습장애 학생을 위한
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교육
가. 언어 및 의사소통 수준의 평가
나. 언어환경의 평가
다. 전반적 발달 수준의 평가
라. 촉진적 치료접근법의 파악
2). 전반적 발달과 언어교육
가. 인지
나. 정서 및 사회성
다. 운동
라. 놀이
3). 치
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발달놀이치료 프로그램이 유아의 사회성을 증진시킨다고 보고 하였다.
참고문헌
김영희 외, 집단발달놀이치료, 학지사, 2005
성영혜 외, 치료놀이, 형설 출판사, 2002
유혜령, 유아의 역할놀이에 나타난 모방과 창조의 미학, 유아교육연구, 2004
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