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대학생을 대상으로 하였으며, 시간, 공간 상 제약으로 그 대상을 성균관대학교에 재학 중인 학생으로 한정하였다. 우선 설문지의 각 문항이 어떠한 의도로 작성되었는지 알아보면, ①번 문항의 경우 하이주에 대해서 사람들이 얼마나 알고 있
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문항
5. 검사도구의 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
1) 검사도구의 내용타당도
2) 검사도구의 구인타당도
6. 만 3세 유아의 사회적응능력 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
7. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
1) 평정척도
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서 전국적으로 동일한 절차에 따라 채점되는 검사.
2. 표준화 검사의 활용 목적
3. 검사의 실시방법 및 시기
4. 좋은 검사의 선정
5. 검사의 해석
6. 표준화 검사의 유형
연구문제에 대한 조원들의 견해
1. 현재 학교에서 실시하고 있는
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서-
부경대학교 권미애 -악성댓글 경험자와 비경험자의 특성연구 논문-
신라대학교 주지현 -인터넷 악플을 다는 청소년의 심리. 사회적 특성에 관한 연구-
선플운동본부
네이버, 구글 뉴스 - 필리핀 구호 물자 , 백지영 유산 관련 기사
네이버
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대학교출판부.
- 장대흥(1995), 우리나라 언론매체에 나타나는 통계적 그래픽의 오용실태조사와 통계적, 제도적 해결방안에 대한 연구 ,응용통계연구, (2)
- 박혜진외(2007), 순풍에서 하이킥 까지, 이화여자 대학교 국어와 작문 기말 소논문.
- 고
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방법.
질문의 길이가 짧을수록 관심이 큰 이슈일수록 의사가 뚜렷한 사람
이 응답할 가능성이 높은 반면 중복응답자에 대한 식별이 어려워
신뢰성 있는 통계를 얻기가 쉽지 않음.
전자우편 조사
설문지를 전자우편 형태로 작성하여 다수의 사
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방법
6. 시험에 대한 나의 기억
7. 시험 잘 보는 방법
Ⅳ. 4회기 : 진로 탐색하기
1. 직업의 의미
2. 각 직종에서 요구되는 학력수준
3. Holland 진로탐색검사
4. 우리 옆집 아저씨
5. 유형별 선호 학과 및 선호 직업
6. 진로탐색 명
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11) 자기 점검 활동
12) 보충 및 심화 학습
13) 쉼터
Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 평가
1. 평가 계획
2. 평가 목표와 내용
3. 평가 방법
4. 평가 결과의 활용
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 국어과의 내실화 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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기능
7. 학교교육 질 관리의 기능
8. 인간이해의 기능
III. 평가도구의 기준
1. 타당도
a) 의미
b) 준거
c) 타당도의 종류
2. 신뢰도
a) 신뢰성의 한계
b) 신뢰도에 영향을 주는 요인
c) 신뢰도를 측정하는 방법
3. 객관도
4. 실용도
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대
3) 선택과 결정
4) 자아인지의 다양화
5) 사회적 요구
4. 청소년들의 자아정체감 형성을 위한 방법
1) 가정측면
2) 학교측면
3) 사회적인 측
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