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때 유의사항
-공감적 이해가 전제되어야 한다.
-새틀의 효과를 높이기 위해 제시방법을 극적으로 꾸밀 필요가 있다.
-언어반응과 비 언어 반응을 일치시킨다.
-상대방이 가진 자원을 활용한다.
5. 다섯. 상담대화는 이렇게
1) 말을
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언어교육
5) 쌓기 영역을 통한 언어교육
2. 이야기 나누기·동화·동시·극놀이를 통한 언어교육
1) 이야기 나누기를 통한 언어교육
2) 동화를 통한 언어교육
3) 동시를 통한 언어교육
4) 극놀이를 통한 언어교육
참고문헌
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동화책을 들려 줄 때 구체적인 질문 유형으로 접근 하는 방법
1) 경험적 접근법
2) 분석적 접근법
(1) 경험적 접근법 질문
(2) 분석적 접근법 질문
2. 동화로 접근하는 경험적 접근법
1) 동화 - 개구쟁이 해리
(1) 동화 줄
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동화(전승동화)의 세계관
Ⅴ. 전래동화(전승동화)의 지도상유의점
1. 견강부약의 양상
1) 인간 상호간의 대결
2) 동물간의 대결
3) 인간과 동물간의 대결
2. 견강부약 법칙이 적용되는 이유
1) 전래 동화의 창작자(화자)는 서민이기 때문이
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가지 계획해 보시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학에 기초한 언어지도법을 적용하기 위해 적합한 주제와 그림책
1) 동화제목
2) 저자
3) 이야기 줄거리(동화내용 요약)
2. 동화 선정 이유
3. 효과적인 구연방법
4. 책
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동화와 영어교육 …………………………………………………………………3
1) 이야기의 유익성 …………………………………………………………………3
2) 구연(Storytelling)과 언어 습득 ……………………………………………3
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이야기 해 보는 것으로, 글씨체, 철자법을 걱정할 필요가 없다. 짝과 함께, 대집단, 소집단 또는 개별적으로 할 수 있다. 동화 구연은 사건의 순서 짓기, 완전한 문장 사용하기, 주의 깊게 듣기를 위한 학습에 도움이 된다. 집단 활동을 할 때 동
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동화책은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 동화책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사
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동화 수용 양상 연구. 단국대 대학원 석사학위
논문
- 윤효선 (2005). 우리나라 어린이 그림책 실태조사. 한국 교원대 대학원 석사학위
논문
- 양정화 (2010). 그림책을 활용한 문학적 상상력 신장 방안. 진주 교육대 교육대학
원 석사학위 논문&nb
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강혜진의“ 꼭 한번만 ”을 각색함] 제재 1. 소중한 나의 탄생 - 나의 생일
제재 2. 자신을 소중히 여기는 사람과 그렇지 않은 사람 - 달라진 용일이
제재 3. 자신을 소중히 여기지 않을 때의 문제점 - 꼭 한번만(“종달새 이야기” 각색)
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