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교육』제2권2호
이영호. 2003. 정신건강론. 현학사. p.55-58.
이현민이종구. 2006. "초등학생의 자아개념과 학교생활적응간의 관계".
『한국심리학회 논문집』
임주희최연실. 2006. “아동의 스트레스 대처행동에 미치는 부모갈등, 부모관련
스트레
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장애아동 가족의 지원서비스에 대한 욕구조사. 석사학위청구논문, 대구대학교 사회복지대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족이 경험하는 어려움
1) 심리·정서적 부담
2) 가족갈등에 대한 부담
3) 신체적 부담
4) 경제적 부담
2
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장애아교육학회/2003
제26회 행동치료사 자격연수 자료집 <ADHD아동의 행동 특성과 교육적 중재, 공마리아>/한국정서행동장애아교육학회/2004
주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사 지도/강위영 외/1998 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.AD
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부모 대상 프로그램 확대 등을 통해 정서 및 행동문제를 가진 아동과 가족이 함께 회복하고 성장할 수 있는 사회적 환경을 만들어야 한다고 본다.
6. 참고문헌
김혜련, 정서 및 행동장애 아동의 가족 지원 방안 연구, 한국아동복지학회지, 2021
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부모 가족지원
3) 다문화가족 지원
4) 가족친화지원사업
6. ‘다양한 가족지원’ 사업영역 중 가장 우선순위가 높다고 생각하는 사업영역
7. 본인이 속한 지역사회의 건강가정지원센터 주요사업과 프로그램
1) 가족교육
2) 가족상담
3)
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아동이 최초로 접하는 교육의 장인 가정환경은 그 중요성이 더욱 크게 부각된다. 그런데, 장애아동을 자녀로 두고 있는 대부분의 부모나 가정은 그 자녀들로부터 장애와 관련된 독특한 상황들을 경험하고 있으며, 이는 일반아동의 부모, 가족
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/ 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 주의력결핍 과잉행동장애의 치료방법
I. 약물치료
II. 인지행동치료
III. 교육적 치료방법
IV. 부모상담과 가족치료
1. 부모상담
2. 가족치료
* 참고문헌
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부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해 교육을 받을 수 있는 대상과 그렇지 않은 대상으로 구분하고, 또한 심각한 문제를 가진 부모와 가족
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가정 중심 부모교육 프로그램이다.
각 가정을 교육의 장으로 하여 부모에게 유아교육에 대한 지식과 기술을 전달하고 이를 기초로 부모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해
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가정 중심 부모교육 프로그램이다.
각 가정을 교육의 장으로 하여 부모에게 유아교육에 대한 지식과 기술을 전달하고 이를 기초로 부모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해
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