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대안적인 개념을 설정하도록 돕는다.
* 사회적 비교
비슷한 상황에 있는 부모들의 경험을 이야기함으로써 서로 비교한다.
양숙미,
* 남서울대학교 아동복지학과 전임강사
장애인가족의 역량강화와 가족지원모델\" pp15~ 20.
Ⅴ. 결론
현대는 핵
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아동놀이치료, 교육아카데미
5. 유미숙(2003), 놀이치료 핸드북, 양지
6. 유미숙(1997), 놀이치료의 이론과 실제, 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이치료의 단계별놀이프로그램 적용
Ⅲ. 놀이치료의 선행연구
Ⅳ. 놀이치료와 시각장애아동
Ⅴ.
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대한 마이클 ( 아버지 )의 부모역할
4) 로즈와 매기에 대한 시델 ( 새어머니 )의 부모역할
5) 로즈와 매기에 대한 엘라 ( 외할머니 )의 역할
Ⅲ. 맺음말
1. 바람직한 부모역할
2. 재혼가정의 주의점
3. 정신장애 아동의 부모역할
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장애아동을 가진 부모에게는 누군가의 도움이 절실히 요구되며 장애인에 대한 현실적인 반응과 올바른 수용태도를 갖출 수 있는 원조 서비스가 무엇보다도 필요하다. 그 이유가 장애자녀와 그 가족과의 관계는 상호 순환적이어서 장애아동
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부모이기 때문에 부모가 먼저 따뜻하고 좋은 마음을 가지고 양육할 수 있는 환경이 되어야지만 학생 또한 좋은 양육환경을 보장 받을 수 있기 때문이다.
첫째, 한부모가정 부모들의 자조모임이나 협력관계형성을 통해 그들 스스로가 삶의 어
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가정 내의 관계들과 거리를 두면서 가족 외적 지원-주로 친구들-에 의존함
이혼 후 달라진 부모-자녀 관계에 대해서는 주로 이혼 후 자녀의 적응은 부모역할에 따라 다를수 있는 것으로 나타났다. Albigail은 아동의 부모님에 대한 충성심 갈등
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관계
5. 정상적인 말더듬은 받아들인다
6. ?말더듬?이라는 딱지를 붙이지 않도록 한다
7. 당신의 불안을 덜도록 한다
8. 빨리 말하라고 재촉하지 않는다
9. 아동의 말더듬에는 적절한 반응을 보인다
10. 아동의 말더듬에 대해 아이와 함께 이
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가족치료의 사례연구, 명지대학교, 2006
이승희 / 놀이를 통한 장애아동 가족치료 : 경험적 가족놀이치료를 중심으로, 한국재활심리학회, 2007
채수경 / 경험적 가족치료를 통한 역기능가정의치료, 명지대학교, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 경험적 가
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가족들의 심리적 특성을 이해한다.
2.장애유아의 가족의 문제를 이해한다.
3.장애아동 가족 문제의 극복방안에 대해 인식한다.
9.부모와 교사의 관계
1.긍정적인 부모-교사의 관계를 형성한다.
2.다양한 부모-교사 관계 유형을 이해한다.
3.여러
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아동들은 장애로 인한 사회경험의 제한 때문에 조망수용의 발달에 지체를 가지게 되며, 이로 인하여 현장에서는 지체장애아들이 또래와의 대인관계에서 더 많은 갈등을 경험하고 있다.
최근 특수교육의 장에는 통합교육의 논의가 거세게 일
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