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장애 아동의 교육권 보장
② 장애 아동의 치료 받을 권리
③ 장애 아동의 제한된 환경의 축소
④ 기 타 ( )
3. 현재 우리나라 특수교육에서 개별화 교육이 잘 실시되고 있다고 생각하십니까?
① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 그렇지 않다 ④ 매우 그
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살아가는 우리들은 "주는 것이 받는 것보다 복되다" 하신 말씀을 따라 기쁘게 이들을 섬길 수 있습니다. 1.서론
2.본론
(1) 시각장애
(2) 청각장애
(3) 정신지체
(4) 지체부자유
(5) 정서장애
(6) 학습장애
(7) 언어장애
(8) 중도 중복장애
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기 성취에 영향을 줄 수 있는 정서의 요소들이다.
이처럼 장애아 독서프로그램에는 독서능력을 증진시킬 수 있는 내용에 더해서 시각장애학생들이 겪게 되는 낮은 자존감 및 정서적 불안정 문제와 신체적 어려움을 감소시켜줄 수 있는 치료
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아의 정신건강을 위해 정서적으로 안정되고 지지적인 가정 및 기관환경의 조성에 개입할 필요가 있다. 또한 사회복지사는 유아의 정서 및 행동장애의 원인과 증상을 알고 그 대처방안으로서 놀이치료, 행동치료, 가족치료 등에 대한 이론과
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음악치료센터 http://www.mtherapist.com에서 가지고 온 자 료입니다. 1. 음악치료의 정의
2. 음악치료의 역사
3. 세계 음악치료의 조류
4. 음악치료의 수단
5. 음악치료의 진행과정
6. 음악치료의 대상 및 기대되는 효과
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개념
4. 촉진된 의사소통
◇중재에 대한 적용들
1. 평가
2. 서비스 모델
3. 특별한 고려사항들
4. 중재 모델들
① 행동주의
② 심리언어학적 이론
③ 사회적 상호작용이론
5. 비구두 선택들
① 몸짓 언어
② 촉진된 의사소통
◇ 요약
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아이가 자신의 의지나 감정을 표현 할 수 있도록 느낌, 감정을 나타내는 단어들을 놀이를 통해 알려준다.
◎ 사례
◎ 아동장애의 유형
◎ 언어 장애의 정의
◎ 언어장애가 장애아동 발달에 미치는 영향
◎ 사례 진단
◎ 교육 프로그램 ◎
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장애인 재활복지론, 홍익제 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어 발달
3. 학습적 특성
Ⅴ. 정신지체의 원인
Ⅵ. 정신지체아의 사회․정서 발달
Ⅶ. 정신지체
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아기(반사, 신체특징)
3. 영아기(언어,사회,정서, 운동발달)
-piaget의 감각운동지능
-piaget의 대상영속성
-Bowlby의 애착단계
-Mahler의 분리개별화 이론
4. 유아기(언어,사회,정서,운동발달)
-piaget의 전조작기
-Ch
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아동의 활동을 조정하는 것
*장애적 조건의 만성화 가능성에 대해
정서적으로 적응하는 것
*성적인 문제의 등장에 대한 이해
*또래들의 거부와 배제 가능성에 대해 대처하는 것
*직업생활에 대해 계획하는 것
*여가생활에 대해 계획하는 것
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