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학습 흥미 및 의욕 상실
4) 학습 습관
5) 정서장애
6) 사회적 부적응
7) 장기 결석 또는 출석의 불규칙
Ⅳ. 학습부진아의 특징
Ⅴ. 학습부진아 지도의 필요성
Ⅵ. 학습부진아 지도의 실태
Ⅶ. 학습부진아의 문자지도방법
1. 문자 지도
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장애아교육학회, 2009
한경혜 외 1명, 농촌마을의 환경특성과 노인들의 사회적 상호작용에 대한 사례연구, 한국지역사회생활과학회, 2005 Ⅰ. 사회적 상호작용과 피아제
Ⅱ. 사회적 상호작용과 비고츠키
Ⅲ. 사회적 상호작용과 기술
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장애아동의 사회적 이해와 행동>, 김은정, 한국심리학회, 2003 1. ADHD의 정의 (왜 사회문제인가?)
2. ADHD의 수치 (변화, 외국과 우리나라의 비교)
3. 증상과 원인
4. 성인 ADHD와 그 진단법
5. 대처법
1) 주의력결핍장애자들이 조기치료
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장애재진단
Ⅸ. 향후 놀이치료의 방향
1. 1단계-주의와 참여, 0-8개월
1) 평가
2) 상호작용 놀이치료 방법
3) 이 단계의 부모의 역할
2. 2단계-양방향의 의사소통 단계, 6-18개월
1) 평가
2) 상호작용 놀이치료방법
3) 이 단계에서의 부모의 역
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아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장애아의 지도
1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의
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필요에 맞는 맞춤형 교육이 제공되어야 한다. 예를 들어, 일부 수업 시간에는 장애 아동이 개별적인 학습 지원을 받을 수 있도록 특수교육이 이루어지고, 나머지 시간에는 함께 공동 활동을 하며 자연스럽게 어울릴 수 있는 방식이 고려될 수
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교육대상유아 지원 경험과 인식에 관한 질적 연구. 한국유아특수교육학회지.
강성리. (2014). 유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험에 관한 질적 연구. 특수아동교육연구, 16(2), 393-424.
교육부. (2020). 장애인 등에
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서론
시각장애아 교육은 시각적 정보에 의존하는 학습자들을 위해 특별한 교육적 접근 방법을 요구하는 분야입니다. 이러한 아동들의 교육에는 개념 진단 및 평가, 원인 및 출현율 특성, 그리고 교육적 접근 방법에 대한 연구가 필요합니다.
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아동이 자신에게 맞는 도움을 받을 수 있게 됨.
- 공동사업 진행을 통해 학교별 특수학급간의 정보 교류 및 네트워크 구성의 기 반이 마련됨
Θ 방학캠프 프로그램(중등 공동사업), 영동구 동삼동
1. 사업의 목적
체험학습 활동은 교육과정에서
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교육이 이루어지기 위해서는 장애아동의 학습특성에 따른 통합교과 선정이 우선 고려되어야 하고 다양한 학습지원 자료가 제공되어야 하겠다.
다. 일반아동과 장애아동간의 자연스럽게 어울릴 수 있는 환경과 기회를 마련해 주는데 노력을
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