|
정신지체를 동반한다.
* 자폐증이 보고되어 알려진 초기에는 ‘유아자폐증(infantile autism)\'정도로만 불리워져 왔으나, 조금씩 다른 형태의 특징을 가지는 경우가 보고되면서, 이들 질환들의 공통된 특성으로 발달장애를 가지고 있다는 점에
|
|
|
지 인 격 장 애
1 정의 및 특성
2 인격장애 환자의 간호
2.1 간호사정
1) 소 인
2) 유 인
3) 대응기전
4) 행동특성
(1) 인격장애의 일반적 행동특성
(2) 인격장애의 유형별 및 진단별 행동특성
① A 유형의 인격장애
② B 유형의 인격장
|
|
|
아동의 존엄성과 독립적 생활에 대한 준비를 강조하여, 보다 기능적인 방법으로 대응하도록 권고되고 있다.
3) 소집단 협력학습
중증장애아를 위한 교육적 접근이 개별지도로 행해졌지만, 최근 전문가들은 일대일의 개별교수가 소집단 협력
|
|
|
장애자들에게 적용되고 있다. 인류 문명이 시작된 이래로 치료적 목적으로 사용되어온 음악이 이제는 음악치료라는 새로운 전문 치료영역으로 자리잡고 있다.
참고문헌
○ 김정권, 한현민(1996), 특수아동의 이해와 교육, 서울 : 도서출판 특수
|
|
|
교육이나
교육학적 행동치료를 병행할 수 있다. 약물 사용은 신경학적 치료에 초점을 맞추
고 있으며 심한 행동상의 문제나신체적 문제를 완화시키는데 도움을 준다. 자폐증
I. 정의
II. 특성
1. 사회적 상호작용 결핍
2. 언어장애
3
|
|
|
지각 발달검사(Developmental Test of Visual Perceptive: DTVP)는 유아, 취학전 아동, 초등학교 1학년 아동, 또는 학습에 곤란을 가지고 있는 나이 많은 아동과 뇌손상을 당한 성인환자를 대상으로 문자학습 준비기능과 시지각 발달상의 장애를 진단 확인
|
|
|
을 보이는 전반적 학습장애와 대부분의 교과는 평균수준이상의 성취를 하고 특정 교과에서 심한 부진을 보이는 특정 학습장애로 구분된다. ③학습지진과 학습부진 학습지진은 정신능력(지능수준)이 정신지체는 아니나 정신지체에 가까운 경
|
|
|
교육전문인 혹은 임상의료인들은 지금까지 전통적으로 지니게 되었던 개념구조(paradigm)의 변혁이나 구조적 전향을 수용할 필요가 있다. 즉, 예방이나 조기발견 자체가 단순히 위험 혹은 장애상태의 영·유아를 발견하여 병원이나 기타 진단
|
|
|
정신지체 아동은 figure-ground의 지각과 주위 집중, 의며 형성에 어려움을 보였지만, 반면에 뇌손상이 없는 정신지체 아동은 수행에 있어서 어느 정도 정신지체가 없는 아동과 비슷한 유사한 반응을 보였다. 이 연구에서 Strauss는 지체장애는 없
|
|
|
원인일 가능성이 높음
㉢ 판정시기 : 전반성 발달장애(자폐증)가 확실 해진 시점에서 장애를 판정한다.
㉣ 판정기준 : 진단명 확인, 상태확인, 정신적 능력장애, 종합적인 판정의 순서를 따라 이루 어짐 1. 신체적 장애
2. 정신적 장애
|
|
메뉴펼치기
