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아동을 위한 정신건강, 김영숙이경화 공저, 1998, 교육과학사
유소아 청소년 행동과학, 김헌수김현실 공저, 2000, UUP(울산대학교 출판부) 1. 정신지체 (Mental Retardation)
2. 학습장애(Learning Disorders)
3. 자폐증적 장애(Autistic Disorder)
4. 주의력
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아동에 대한 복지정책 및 서비스 현황
1)빈곤아동의 현황
빈곤아동은 빈곤한 가정의 만 18세 미만의 아동을 일컫는다. 절대적 빈곤의 개념을 적용하여 최저생계비에 의해 계측되므로, 빈곤아동은 국민기초생활보장 수급가정의아동으로 정의
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대한 안전 교육
Ⅷ. 유아안전교육의 프로그램
1. 안전 생활 지도를 위한 연간 계획 수립
2. 안전 교육을 위한 교수 학습 자료의 개발 활용
3. 활동 중심의 안전 생활 지도 전개
4. 안전 교육에 대한 교사 연수 확대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습자의 선택권을 강조하는 교육과정
6. 단위학교의 교육과정 편성.운영에 있어 자율성 확대
7. 교육과정 운영에 있어 질 관리 체제의 강조
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 구조
1. 교육과정의 전체구조
2. 발달장애 학생을 위한 기본교육
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, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가지고 있다.
따라서 방과후 아동지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다.
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가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다. 1. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2. 방과후 아동지도의 필요성
1) 사회적 필요성과 학부모의 요구
2) 아동의 필요성
3) 아동의 전인적 발달
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, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가지고 있다.
따라서 방과후 아동지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다.
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아동을 위한 프로그램
3) 미혼모청소년 및 모자가정을 위한 프로그램
4) 가출 및 비행청소년을 위한 교정교화 프로그램
5) 빈곤 및 결손가정 청소년을 위한 프로그램
6) 장애청소년을 위한 프로그램
7) 일반청소년을 위한 프로그램
8)
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학습지도
일상생활을 하는데 필요한 기초학습 즉 읽기, 쓰기, 말하기, 숫자, 화폐 등을 배워 자립생활을 확대
가족지원상담
자녀의 장애정도 및 진전정도 제공되는 프로그램에 대한 반응정도, 가정지도방법, 장애인에 대한 가족의 자세등에
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발달의 관점에서 그 가치가 의심스러울 것이다. 그러므로 교사는 인간의 인지발달의 가속화에 관심을 두기보다는 오히려 정상적으로 발달해야 할 인지가 환경적 영향으로 인하여 지체현상을 보일 때 그 원인을 규명하여 장애요인을 제거해
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