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장애아 교육의 이해, 동문사, 2008
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011 ▶ 서론
▶ 본론
1. 원인(심리학적 요인 중심으로)
<심리적 요인>
① 정서
② 학습
③ 인지
<사회적 요인>
① 가족
② 학교
③ 또
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문제의 심각성이 더해진다. 따라서 이러한 학대로부터 아동을 보호하기 위한 아동보호서비스의 중요성에 대한 인식이 점점 확대되어 왔고, 아동학대 문제가 한 가정사의 문제에서 사회적 문제화 되면서 국가적 차원에서도 아동학대를 예방
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적인 프로그램 마련처럼 정책적인 지원이 우선 시급하다. 예방센터도 필요하지만 지역사회전체가 관심을 갖고 돌보는 것이 중요하다. 특히 일반적으로 저소득층 가정에는 자활 측면에 비중을 두고 지원을 하기 때문에 아이들이 소외되기 쉽
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는 통합적이고 체계적인 접근이 필요합니다. 이를 통해 이들이 건강하고 조화롭게 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요합니다.
언어 문제는 다문화 가정 아동들이 학교와 사회에서 소통하고 학습하는 데 큰 장애물이 됩니다. 이를 해결
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아동을 정서 및 행동장애로 특수교육에 의뢰해야 하는가를 결정하는 데 영향을 미치게 된다. 만일 교사가 모든 학생이 제자리에 앉아 있는 조용하고 정돈 된 학급 분위기를 원한다면 활발하게 움직이는 활동적인 활동은 그 학급에서 문제가
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적인 친부모와의 만남을 통해 친 가정 복귀 후에 적응 문제가 발생되지 않도록 해야 한다.
⑥ 위탁가정에 대한 재정지원 확대
아동양육비는 현저하게 부족한 실정이다. 특별한 수요가 있는 아동, 행동장애나 정서장애, 특수한 치료가 필요한
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장애, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서·행동장애의 개념
2. 정서·행동장애의 원인이 되는 심리학적 위험요인
3. 심리학적 위험요인이 정서·행동장애에 미치는 영향
1) 장애 증상별 영향
2) 일반적인 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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접근을 해야한다.
특히 가정폭력 피해자의 심리치료를 위해서는 여성주의적 접근이 필요하다. 즉 피해여성개인의 강등문제로만 접근할 것이 아니라, 가부장적 가족구조안에서의 여성의 위치와 사회적 문화적 맥락에서의 여성의 억압과 권
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가정 관련 전문가 양성 및 실천가들의 역량강화가 계속되어야 한다. 1. 한부모가정의 개념과 유형
2. 한부모가정의 형성 원인 및 현황
3. 한부모가정의 문제
4. 한부모가정 아동을 위한 복지정책 및 복지서비스 현황
5. 한부모가정 아동을
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문제는 학생들이 일상생활 과정에서 자신과 타인의 권리를 존중하고 이를 지키는 일에 능동적으로 참여할 수 있도록 촉진되어야 한다는 점에서 매우 중요하다.
우리 사회에서는 이러한 장애청소년들에 대한 전반적 인식을 개선하기 위해서
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