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장애아동을 마주했을 때, 의도적으로 무시하거나 혹은 지나치게 ‘안 된 존재’로 간주하여 지나치게 우대하는 행태를 보이게 된다. 하지만 통합교육을 실시하게 된다면 위의 과학교과서 그림에서도 보았듯이 생활에서 이런 아이들이 맞닥
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교육 환경을 통한 인지 및 언어 발달의 촉진 기회를 장애아 에게 마련 해줄 수 있다.
다양한 사람이 서로 돕고 존중하며 살아가는 태도를 장애아동을 돕고 수용하는 과정에서 일반아동들은 체득할 수 있다.
통합을 통한 장애아동의 사회적 발
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및 이용시설이 확충되어야 한다.
8) 특수학교와 특수학급이 확충되어야 한다.
9) 특수학교와 특수학급이 질적으로 향상되어야 한다.
10) 통합교육이 이루어져야 한다.
11) 조기교육을 활성화하여야 한다.
12) 전달 체계가 조정되어야
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장애아동의 특수성을 이해할 수 있는 전문적인 특수 교육적 지식이 필요할 것이고 더불어 다양한 자원 연계를 통해 장애아동의 교육적인 환경을 탄탄히 재구성해주어야 할 것이다. 그리고 장애아 보육의 필요성 및 간절한 현실성을 사회에
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장애인의 의료, 교육, 재활 간의 상호 밀접한 연관성을 가지고 입체적인 복지구조를 가져야 한다.
장애인을 위한 사회복지제도는 장애인을 사회로부터 격리, 수용하는 폐쇄적 성격의 보호가 아니라 사회통합을 위한 예비적 준비과정으로서
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