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통합하거나 또는 유아교육기관에 은퇴한 노인을 고용하여 노인과 아동이 상호작용할 수 있도록 도와주는 세대 간 아동보육기관(intergenerational child care)이 있다.
셋째, 헤드스타트 프로그램(Head strat program)이 있다. 이 프로그램은 연방정부 프로
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프로그램을 관리 감독하며 많은 일자리 창출과 함께 건강한 아이들을 만들고 자녀의 돌봄 공백의 해소로 건강한 가정을 만들 수 있다고 생각한다.
제 Ⅲ장 결 론
각 가정의 문제 상황에 따라 통합적 가족지원 서비스를 제공하며, 네트워크 이
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장애아 가정의 가족문제와 교육문제, 정경리
9. 특수유아 교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996
10. 장애인에 대한 국민여론조사 보고서, 한국갤럽연구소, 1997
11. 장애형제 기능강화를 위한 집단프로그램 개발에 관한 연구, 이영미
12. 장애학생 교
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통합지표 중심으로(2017), 김남순, 수원대학교 행정대학원, p21
3. 어린이집 3차 평가인증에 대한 평가인증 컨설턴트와 보육교직원의 인식비교(2016), 최재경, 위덕대학교 대학원, p12
4. 어린이집 평가인증 3차지표와 운영체계에 대한 보육교직원의
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프로그램에서 자주 등장하느냐는 장애인문제해결의 본질에 접근하는 가장 지름길이 될 것이다. 예를 들면 대사회, 대정부를 향해서 발표하는 각종 성명서에 장애인의 입장이 반영되고, 시민단체에서 실시는 각종 캠프에 장애인들이 참여가
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프로그램의 효과검증
정진옥(1997) / 정신지체 여성의 성 지식, 성적 태도 및 성적 경험에 관한 일 연구 / 이화여자대학교 대학원
천노엘(2000) / 정신지체연구 / 엠마우스복지관
전정옥(1998) / 정신지체아와 성 / 장애인 편의시설촉진시민모 Ⅰ
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장애아동의 이해와 교육.서울:학지사.
김삼섭(2005).특수교육의 심리학적 기초.서울:시그마프레스.
김송석, 정해동(2012). 장애학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램.경기: 국립특수교육원.
김형일(2016). 지적장애 학생의 이해와 교육. 서울: 학지
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근거
3) 평가의 필요성 및 목적
4) 평가방법
5) 평가지표
2. 어린이집 평가인증제
3. 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제 비교
4. 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제 유보 통합시 평가 방향
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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장애아동이 1대 1로 교육하는 것이 아닌 교육 프로그램이 각 장애아에게 맞추어서 작성되는 것을 의미한다. 개별화계획을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육 관련 서비스를 받을 수 있게 하기 때문
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보육시설 평가인증 지침서 : 21인 이상 보육시설.
여성부(2005). 2005 보육시설 평가인증 지침서 : 21인 미만 보육시설.
이연승 외(2005). 2005년도 여성부지원 연구 보고서: 보육시설 평가인증을 위한 조력프로그램 개발 연구. 여성부
이연승 외(2005).
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