|
보육의 과정에서 이러한 보호측면과 교육측면을 구체적으로 구분하기는 어려우며 실제에 있어서 구분의 실익도 없다고 할 것이다. 따라서 보호와 교육은 상호 작용하면서 통합적으로 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
권민균 외, 보육학개론,
|
|
|
보육시설인 로버트 오웬의 『성격형성학교』는 빈곤층 혹은 저소득층의 근로자 자녀를 위한 것이었고, 우리나라도 빈민 아동을 위한 구제사업의 일환으로 시작한 보상교육은 1921년 태화 기독교 사회관의 탁아프로그램이며 ‘부산 공생 탁아
|
|
|
보육정책을 벤치마킹 해보고 싶다. 우리나라에서도 누리과정, 표준보육과정을 통한 아동복지 성향의 보육프로그램을 운영 중에 있지만, 미국의 통합적 아동보육정책은 지식의 개념이나 단순 전달 보다는 폭 넓은 관점 즉, 교육의 통합적 관
|
|
|
보육프로그램의 모형 개발, 한국영유아보육학 22 pp113-136.
문진영(2004), Sure Start : 영국의 아동 서비스 및 교육프로그램, 복지동향 68, 참여연대사회복지위원회.
이봉주(2006), 아동발달과 각 국의 Start Programs, 2006년 국제세미나 4.
이윤옥(2000), 미
|
|
|
통합하여 운영하는 것이 바람직하다.
4) 영재아 프로그램
- 영유아의 타고난 지적능력과 정상발달을 앞선 영재영유아는 보통의 발달수준을 고려한 일반보육프로그램에서 충분한 활동을 하기 어려운 문제가 있다.
- 따라서 영재를 위한 보육
|
|
|
통합보육센터 등과 같은 다양한 형태의 보육시설이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 박미은 외 공저(2015), 가족복지론, 공동체
2. 이기숙 외 공저(2014), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사
3. 최영란(2011), 맞벌이가정의 자녀양육부담실태와 지원욕
|
|
|
프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2021
서영숙 외, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2019
이소은 외, 유아보육프로그램의 유형에 따른 유아의 활동분석, 아동학회지 제25권 3호, 2004
김신곤 외, 영재아 교육을 위한 프로젝트 접근법
|
|
|
못하여 보육시설 자체를 꺼려하는 경우도 있으며, 이에 따라 다문화가정 아동들은 한국사회에 통합되지 못하고 언어발달 지체현상도 더욱 심해질 수 있다. 따라서 한국어에 미숙한 아동들을 위하여 다국어 중심의 다문화 프로그램 계발이 이
|
|
|
통합보육/
개별귀가
-17시 이후 하원 하는 영유아를 위한 프로그램을 한다
보호자와 함께 귀가한다.
하원 전 영아에 대한 별도프로그램(자유놀이 등)을 진행한다.
일일평가
시간이 지남에 따라 조금씩 어린이집 생활에 적응하는 영아들의 모
|
|
|
보육활동(영유아로 하여금 편견에 대응하는 힘을 키워줌, 더불어 살아가는
사회로써 집단생활에 필요한 사회적 관계를 중시, 인간 각 개인의 자아실현을 추구하는
시대)
- '통합교육(inclusion)'의 확산
보육과정(4주-3강)
* 신자유주의(Neoliberalism)
|
|
메뉴펼치기
