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IEP의 기능
④IEP의 작성 시기
※ 미국과 한국 개발시기의 차이와 영향??
2. IEP의 내용
3. 개별화 교육 운영 위원
- 미국과 비교하면서.. ^^
* 개별화 교육 운영 위원회의 책임과 역할
* 부모의 역할
4. 장․단기목표
작성요소
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개별화교육에 대한 개념과 이해정도의 다양
⑦ 보조교사 및 관련 전문가의 협력을 얻기가 어려움
⑧ 다양한 수업방식의 이해부족과 미실시(팀티칭, 동료지도학습, 협력학습 등)
⑨ 실현성 부족한 계획으로 실제수업에 적용되지 않는 형식
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계획, 실행됨
- 통합은 프로그램을 선택하여 일반교실과 선택적으로 실시. 이는 자유놀이통합, 영역별 통 합, 반대반 통합, 역통합의 방법으로 실시
- 개별화교육프로그램(IEP)
- 가정연계지도(IFSP)
- 작업치료, 언어치료
(4) 교실특성
- 장애아동
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계획되어 실행.
- 개별화교육프로그램.
- 가정연계지도( 개별화가족지원계획).
- 작업치료, 언어치료.
(4) 교실특성
- 교실면적, 교구배치 등이 비장애아동에 대한 규정에 맞추어져 있어, 장애아동이 적응하기에 불편한 점이 많다.
- 장애아의 특
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교육부. 특수학교의 개별화 교육계획 수립과 운영. 특수교육운영 자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구
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영유아 교수학습방법, 파워북
4. 심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구, 고신대학교 교육대학원
5. 김은아(2007), 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-학습 활동 적용 효과, 원광대학교대학원
6. 꼬망세 www2.ed
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교육인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육현장에서 적용되고 있는 프로그램 중 영유아의 발달과 욕구에 적합하다고 판단되는 프로그램을 선정하여, 선정이유와 프로그램의 배경, 내용, 교수방법, 환경구성 등을 기술하고, 영유아의
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구성요소로 포함되어야 한다. 예를 들어서, 장애가 아주 심한 중도 장애유아에게 특수교육을 제공하는 경우에 특수학급을 유치원 등의 일반 조기교육 기관에 둠으로써 비 장애 또래들과의 접촉을 최대화 할 수 있다. 결과적으로 장애 영유아
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활동
6) 물ㆍ모래 활동
7) 식사와 간식
8) 휴식과 낮잠
4. 연령별 일과운영 시간의 예와 놀이와 관련된 문제행동 및 대안 책
1) 연령별 일과운영 시간의 예
2) 놀이와 관련된 문제 행동 및 대안 책
3) 일일 교육계획안의 실제
참고문헌
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장애를 가지고 있어도 성공적인 기능을 할 수 있도록 하는 교육이 필요하다.
결론적으로 장애아동에게도 교육은 필수적인 요소이며 장애의 종류나 특성에 따라 평가방법이나 교육방안의 차이가 있을 수 있으므로 장애아동을 제대로 이해하
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