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기능의 영역별 지도방법
-용변처리(toileting)
·교사와 양육자의 인내와 끈기 필요
·일상적인 배변 습관, 용변을 보는 간격, 변기에 앉을 수 있는 능력 등에 대한 분석
-섭식(eating): 혼자서 먹고 씹고, 머금고 마시고 삼키는 모든 활동 의미
·장애
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활동을 지도할 때 고려되어야 하며, 목적이 있는 움직임을 포함하는 활동들이 바람직하다. 또한 감각자극활동과 원시반사들을 억제시키는 활동도 필요하다. I. 장애영유아의 신체 발달에 따른 운동기능과 지도전략
II. 장애아동 대근육
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장애유아에 있어서 조기발견, 조기중재는 그들의 발달을 위해 필수적이다. 영유아를 위한 정부차원의 교육적 조치와 대책은 시급히 요망되지만 교사나 지도관계자들의 이점에 대한 지역계몽이나 볼런티어 활동 등도 중요하리라 사려된다.
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대한물리치료학회지 제28권 제1호
p22~26 / Hyoung-Won Lim / 2016년
5. 발달장애 아동을 대상으로 한 대동작 운동기능 평가와 베일리 영유아 발달검사-Ⅱ의 상관관계 연구 /
대한작업치료학회지 제13권 제1호 p79~87 / 김지선 외 4명 / 2005년
6. 뇌성마비
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장애를 가지게 되며 내적 요구에 따라 어떤 행위를 한다든지, 또는 내적인 경험을 표현한다든지 할 때에 장애를 가지게 된다. 아동의 신체 발달적 측면을 살펴보면 정상 아동의 경우 대근육 운동에서 소근육운동으로 발달하며, 소든육 운동은
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