|
장애인을 위해 다양한 내용을 지원하는 기관들이 상호 협력해야 하며, 이러한 과정에서 업무를 조정할 인력을 배치하여 내용을 조정 제공하는 방향으로 이루어져야 한다고 할 수 있다.
따라서 시대의 변화에 따라 요구되는 장애인 평생교육
|
|
|
훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 향후 전환교육(장애인, 특수교육)의 개선 과제
1. 전환교육 체계의 확립
2. 전환교육의 다양화
3. 학제 및 교육과정 운영의 유연화
4. 전문인력 및 여건조성
Ⅷ. 결론
참
|
|
|
장애인
(2) 척수장애인
(3) 뇌졸증장애인
(4) 여성장애인
4. 의료재활접근의 과제와 전망------------------------- 13
1) 앞으로의 개선방안---------------------------------- 13
2) 지역사회중심 재활사업의 운영방향--------------------- 13
5. 참
|
|
|
교육(특수교육, 직업)의 교육내용
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업)의 모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업)의 문제점
1. 전환교육 체계의 미비
2. 전환교육 유형의 다양성 부족
3. 교육과정 운영의 자율성 부족
4. 전문인력의 미비
Ⅷ. 전환
|
|
|
장애인을 위하여 전문인력인 상담원을 다수 배치하여 직업훈련, 적응훈련소로부터 취업과 사후지도 서비스를 제공하고 있다.
4) 제3섹터 방식의 기업
노동성 관할의 장애인 고용과 직업재활을 위한 기관 가운데 독특한 양식의 고용제도를 운
|
|
|
인력양성정책에 대한 문제점과 개선안, 한국정보기술응용학회
윤수영(2007) / IT인력지원시스템 구축사업, 한국방송통신전파진흥원
엄호성(2007) / 우리나라 IT 전문인력 양성 교육·훈련 프로그램의 현황 분석, 공주대학교
조지원(2000) / IT 인력
|
|
|
장애인 전용 직업훈련 시설을 확충해야 하며, 현재 대부분 1년 미만인 훈련과정을 2년 이상으로 늘려 고급 인력을 양성해야 할 것이다. 그리고 직업전문학교를 기능대학으로 운영하여 우수 장애인들에 대한 교육수준을 향상시키기 위해 직업
|
|
|
교육(특수교육, 직업교육)의 필요성
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 구성요소
1. 학생 개발(Student Development)
2. 개별화 전환교육(individualized Transition Plan)
3. 기관간의 협력(interagency Collaboration)
4. 가족 참여(Family Involvement)
5. 전문인력
|
|
|
장애인 직업재활서비스의 양적인 팽창에 발맞추어 전문성과 효율성을 동시에 기할 수 있는 방향으로 추진되어야 할 것이다.
참고문헌
* 교육부-1993 : 사회재활개념에 대한 분석적 고찰
* 김상규,전재인 외-1990 : 선진국의 장애인 고용촉진제도,
|
|
|
교육을 가능하게 하는 중요한 요소들이다.
4. 결론
지식정보화시대에 공무원의 교육훈련도 사이버공간에서 이루어 질 수 있다. 그러나 온라인으로 진행되는 사이버교육은 전통적인 대면적 교육방법을 대체시키기 보다 보완할 수 있는 교육
|
|
메뉴펼치기
