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장애인에 대한 이해와 통합교육 필요성의 인식
2. 법률적 지원과 실천
3. 특수교육 체제의 연속성과 체계성
4. 일반학급 규모의 적정화
5. 교육과정의 다원화
6.교사의 양성
7.시설‧설비의 확충
Ⅸ. 결 론
― 참고 자료 ―
― 참
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프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
참고자료
Kazuk, E. (1980). Development of community-based interagency model. (Ed).
Rochon, K. F. (2003). Early childhood education and care in Canada, OECD
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장애인에 대한 우연적 접촉, 즉 접촉체험횟수가 소수 일 때는 편견이 개선되기보다는 오히려 증폭된다고 한다. 정상인과 신체적/정신적으로 뭔가 다른 아이들에 아이들의 첫인상은 그리 좋을 리가 없다. 지속적인 상호작용과 체험만이 진정
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개별화 교육 프로그램을 개발적용
-장애아동과 일반아동이 상호작용이 잘 이루어질 수 있도록 지원
-학교전체 프로그램에 장애아동의 참여를 촉진
-일반아동이 장애아동에 대한 올바른 인식과 태도로 대할 수 있도록 지도
2.통합학급교사
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장애인복지관의 서비스가 앞으로 여러 가지 면에서 확충되어 간다고 할 때, 그 투자비중을 자립생활서비스 분야에 집중적으로 해야 한다는 것이다.
자립생활서비스 중 동료상담프로그램은 큰 예산 부담 없이 제공할 수 있는 서비스 다. 일반
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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