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장애청소년의 정의
2.전환교육의 개념
3.전환교육의 이론적 배경
4.전환교육의 모형
5.전환교육의 과정
6. 우리나라 전환교육 관련 법규
7.우리나라 전환교육의 운영실태
8.외국의 현황
9.우리나라와 미국의 전환교육
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장애청소년의 정의
2.전환교육의 개념
3.전환교육의 이론적 배경
4.전환교육의 모형
5.전환교육의 과정
6. 우리나라 전환교육 관련 법규
7.우리나라 전환교육의 운영실태
8.외국의 현황
9.우리나라와 미국의 전환교육 비
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교육대학원
* 조춘기(2000), 전라남도교육과학연구원원장, 특수학급 학생의 진로지도를 위한 전환교육
* 조인수(2002), 특수교육 교사를 위한 수업개선 방법과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교육(직업, 특수교육)의 개념
Ⅲ. 전환교육(직업, 특수
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장애를 가졌다는 이유만으로 사회에 통합되지 못하고 일반청소년이 누리고 있는 기회나 권리마저 박탈당해서는 안 될 것이다. 따라서 장애청소년이 일반청소년과 함께 생활하고, 교육받고, 활동할 수 있는 제도적인 지원책이 필요하다. 즉
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장애와 연극치료(학지사, 박 미리 지음), 수 제닝스의 연극치료 이야기(수제닝스) Ⅰ. 서론
1. 연극치료 선정이유
1
2. 연극치료 역사(배경)
1
3. 연극치료의 개념
2
4. 연극치료의 목적 및 효과
3
Ⅱ. 본론
1. 기관명
4
2.
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