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통합학급 교사들의 학급운영 실태 및 지원 요구, 공주대학교
강현경, 황순영(2012), 중학교 교사의 통합학급 담임 기피요인 분석, 한국특수아동학회
권태환 외(2009), 초등학교 통합학급 운영실태 및 요구 분석, 한국정서, 행동장애아교육학회
강
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던 부분은 무엇인가? 불만족했던 부분은 무 엇인가?
프로그램 운영에 대한 평가
교육 프로그램 실행에 있어 전반적인 프로그램 운영에 대한 완성도 파악
1) 프로그램 교육과 실습에 있어 강의실과 기자재의 구비가 완벽 하였습니까?
2) 프로그
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프로그램 내에 함께 존재하는 것이 좋으며, 이것이 어려운 경우, 특수교육학급과 여타 치료자들(예를 들어, 언어치료사나 소아정신과의사 등)과의 긴밀한 협조가 필수적이다.
2. 행동수정
행동수정이란 어떤 행동의 결과에 강화를 주어 행동
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프로그램이 무엇보다도 필요할 것이라고 생각한다. 이러한 이유로 나는 장애인 형제자매와 비장애인 형제자매가 함께 학교 다니는 것을 좀 더 즐겁게 해줄 수 있는 프로그램을 제안하고 싶다. 이를 위해서는 정책적으로 통합교육이 자리를
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교육목표설정
1. 진단된 모든 요구를 목록으로 작성
2. 요구순위차트를 이용하여 요구값을 결정
* 요구순위 차트 1
요구순위 차트 2
3. 요구를 순위별로 나열
4. 교육프로그램으로 실현될 요구를 선정하며 그 당위성을 기술
5. 최
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교육과 특수아동
1. 특수교육 전달체계
1) 특수교육 전달체계의 단계
2. 특수교육 관련법
3. 특수교육대상자
4. 통합교육
Ⅲ. 변화를 위한 전략적 상담이론
1. 상담 목적의 변화
1) 변화의 개념과 문화
2) 교육과
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교육현장 장애유아 통합교육 전략. 창지사.
Simon Baron-cohen, Patrick Bolton(1996). 강영심 역(1996). 자폐증의 진단과 치료. 도서출판 특수교육.
www. jape.co.kr
*목차
1. 자폐증이란 무엇인가?
2. 자폐의 진단준거
3. 자폐의 특징
1) 자폐아동의 특징
2) 일반적
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프로그램 유형으로서는 어떠한 것이 있는지를 서술해 보았다. 우리나라의 보육사업은 보호와 교육이라는 두 가지의 개념을 기본적 틀로하고 있으며, 현장에서 활용하는 대부분의 보육프로그램 역시 이 두 가지 개념에 기초해 있다. 그리고
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장애의 이해(심현섭 외 편) , 학지사, 37쪽~62쪽. 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고
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통합화하는 방법
Ⅴ. 측정과 욕구측정
1. 욕구측정의 목적과 내용
2. 욕구측정방법
3. 측정을 위한 기획
Ⅵ. 측정과 장애인사회통합측정
Ⅶ. 측정과 비정형근로자측정
Ⅷ. 측정과 정보활용측정
1. 수집력
2. 판단력
3. 표현력
4. 처
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