교육사회학(중간)_1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고, 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오

소개글

교육사회학(중간)_1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고, 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.

1. 서론

2. 본론
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도)
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오. (1.5~2 페이지 정도)

3. 결론

[참고문헌]

본문내용

진로지도를 하거나 직업체험의 기회를 제공해주어서 그들의 진로에 도움을 주려고 한다. 사회는 이들을 위해서 의료상의 부분에 대해서 지원을 해주려고 하며 나날이 발전을 하는 추세이다.
나 자신도 다문화 가정에 차별을 안 한다고 하는 것은 아니다. 주변의 다문화 가정을 보면, 말이 안 통하고 한국의 문화에 적응하려는 노력조차도 하지 않고 자신의 생활 습관만을 고집하여 생활하려고 한다. 따라서 그들에게는 정부가 한국에 적응할 수 있도록 도움을 주는 것이 바르다고 생각한다. 하지만 ‘슈퍼맨이 돌아왔다’라는 프로그램을 보면 다문화 가정을 이해하기 어려워진다. 그들은 한국 생활하는 것에 아주 어려움이 없어 보이며, 다문화 가정의 어려움을 찾아보기는 어렵다. 따라서 우리는 사회복지프로그램과 사회 뉴스를 통해서 다문화 가정에 관심을 가지고 그들에게 도움을 주어야 한다고 생각을 한다. 하지만 사람이라면 낯선 상대에게 낯을 가리게 된다. 그리고 다가가 는 것에도 어려움을 느낀다. 이에 대해서 우리는 손을 내밀고 이해를 해주려는 마음가짐을 가져야 한다고 생각을 한다.
3. 결론
그동안의 다문화 가정을 보면 이주 여성 자들에게만 관심이 집중되어 있었다. 그러나 한국어를 가르치거나 한국문화를 이해하는 것에 도움을 주는 것에만 집중되었다. 최근에서야 아동들에게 관심을 가지기 시작하였고, 그 수준은 아직 미미하다. 해결책이 마련되지 않아서 생활하는 데에 있어 왕따를 당하기도 한다. 대부분의 엄마들은 한국어를 교육해줄 수 있을 정도의 한국어를 구사할 수 있지 않다. 그래서 학습 발달 부분에서도 문제점을 겪는다.
다문화 가정은 점차 증가하고 있다. 따라서 사회적 융합과 긍정적인 통합을 위해서는 정책들이 적극적으로 변화를 해야 한다. 사회적인 편견과 차별적인 인식들인 사라져야 한다. 따라서 다문화 가정에 대한 자녀 교육, 취업 알선하는 것과 정기적인 건강검진 등 관련해서 사회복지사의 역할을 중요해지고 있다.
[참고문헌]
-김재욱 (2002). “재외동포 아동 학습자를 위한 한국어회화 교재의 구성원리 및 개발에 관한 연구”, 한국어교육 13-2, 국제한국어교육학회, 67쪽~85쪽.
-김정숙 (2008). “재외동포용 한국어 교재 개발 방안 연구 -초급 1단계 교육 내용을 중심으로-”, 이중언어학 37, 이중언어학회. 61쪽~83쪽.
-배소영 (2005). “언어발달”, 의사소통장애의 이해(심현섭 외 편) , 학지사, 37쪽~62쪽.

키워드

교육사회학,   유아대상,   한국어교육,   대상,   필요성,   견해