|
영과 교수 학습과정 및 교육환
경을 개선하기 위하여 교사를 지도 및 조언하는 장학을 뜻한다. 교내장학은 교
장이 중심이 되지만 교장 이외에도 교감 주임교사 및 동료교사들이 장학을 담
당할 수 있다. 또한 근처의 다른 학교 교장이나 교
|
|
|
학급 담임 중심 평가 체제에 따른 임의성
3) 언어적 능력이 수행평가 결과에 미치는 영향
4) 기법 위주의 수행평가 정의
Ⅷ. 수행평가의 문제에 대한 대안
1. 오해 및 인식의 개선
2. 행정적 차원
3. 시행 차원
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
경영체제로의 개선이 요구되고 있다.
7. 장애아동 통합교육과정의 행정지원체제의 확충
한국특수교육을 관장하는 교육부의 인력은 단 두 명에 지나지 않는다. 시.도 교육청 역시 담당장학관 내지 장학사를 두고 있는 실정이며, 그것도 유아
|
|
|
교육 부조리 근절의 지속적 추진
3) 학교 경영 자율성 확대에 따른 책무성 강화
4) 위의 해결 방안에 대한 교장의 중점적인 역할 내용
3. 학생 능력에 맞는 과제 제시 권장 및 장학
1) 아동의 얼굴만큼 다양한 과제 제시
2) 자기학습계획서 활
|
|
|
과제이다. 이러한 과제를 잘 해결하기 위해서는 학교나 가정, 사회 및 국가의 교육 행정가들이 함께 노력해야 할 것이다.
그리고 가장 중요한 통합교육은 장애아동에게 사회규범 및 사회적응능력, 비장애아동과 장애아동과의 상호작용에 의
|
|
|
개념과 성격
1.3. 교원 평가의 내용과 기준
1.4. 교원 평가의 네 가지 유형
1.5. 교원 평가 방법
2. 교원평가의 진행사항 (시범학교 선정과 관련)
3. 찬성의 입장에서 본 교원평가제도
3.1. 교원평가제도의 당위성
3.2. 현행 교원평가
|
|
|
개념
① 교사의 자질에 대한 이해
② 교사의 역할 및 중요성
2) 효율적인 교사의 교수계획
① 교수단원 계획
② 소단원 계획과 준비
3) 효율적인 교사
|
|
|
교육행정
교육행정기초
교육행정이론
체제접근이론
교육행정이론
교육제도, 교육자치
교육인사행정
장학
교육재정
학교,학급경영
|
|
|
장학제도 및 보수교육 체계 미흡
Ⅷ. 영유아 보육사업의 내실화 과제
1. 보육사업 내실화
2. 보육프로그램 개발 및 보급
3. 저소득층 자녀에 대한 보육지원료 확대
4. 무상보육 단계적 실시
5. 민간보육시설 운영난 해소 대책
6. 영아?장애
|
|
|
개념
2) 부적격 교사 유형
3) 지도력 부족 교사, 부적격 교사 문제가 해결되지 않는 이유
Ⅵ. 외국의 교사평가(교원평가) 사례
1. 평가목적
2. 평가내용
3. 평가방법
4. 결과공개
Ⅶ. 향후 교사평가(교원평가)의 개선 과제
Ⅷ. 결론
참
|
|
메뉴펼치기
