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과정과 선택과목을 결정해야 한다. 각 학교의 실정에 맞는 진로 및 선택과목 안내 계획이 추진되어야 한다. 특히 시간상의 제약을 극복하기 위해 중학교 3학년 때의 창의적 재량활동 학습영역에 ‘진로교육(1단위)’를 지정하여 실시하고, ‘
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교육론, 원미사
5. 한국교육과정평가원(2002), 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원 Ⅰ. 6차 교육과정
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 방 법
5. 평 가
Ⅱ. 7차 교육과정
1. 미술과 교육 과정의 개정의 배경
2. 미술과
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교육인적자원부)
증보판 수준별 교육과정의 이해 (교육과학사, 김재춘)
제7차 교육과정 연수자료 21 "수준별 교육과정의 이해" (교육인적자원부 교육과정정책과) 1. 수준별 교육과정의 의미
2. 수준별 교육과정의 도입 배경
3. 수준별
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활동을 조정하고 통합한다.
⑤ 통제(Controlling) : 모든 활동이 이미 정해진 규칙, 지시 혹은 계획에 따라 수행되었는지를 감독한다.
(6) 행정적 과정을 교육행정에 처음 적용한 학자 Sears의 교육행정 과정이론
① 계획(Panning) : 행정에서 계획이란
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활동의 교과 심화·보충학습에서 감축
③ 고등학교 2, 3학년 : 교과중 이수단위에서 4단위(연간 2단위)감축
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제8차 교육과정기(2007∼현재)
가. 교육과정 수시 개정체제
나. 개정의 기본방
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교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다.
셋째, 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 개성있는 교육을 실현할 수 있게 됨을 의미한다.
결국, 교육과정의 기본 정신을 구현하기
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교육과정 모델과 현장의 실제 교육과정 운영 간의 불일치 현상을 들 수 있다. 예를 들면 제 1차 교육과정의 경우 교육과정 모델은 경험중심, 생활중심이었고, 내용영역은 교과중심, 그리고 교육과정의 중점 방향은 사회정서적인 예능활동이었
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학습요소 추출?활용
2) 수준별 교과의 학습자료 제작?활용
3) 수준별 교과의 교수?학습 과정안 작성?활용
4) 수준별 교과의 학습자료 학교 홈페이지에 탑재?활용
Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 개별화교육) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육) 탐구학습
Ⅳ. 과학과(과학과교육) 실험학습
1. 개별실험
2. 분단실험
3. 시범실험
Ⅴ. 과학과(과학과교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱 교육의 특징
2. 홀리스틱 교육의 기본 방침
1) 참된 인간성의 개발 교육을 최우선으로 한다
2)
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교육과정
2007년 개정 교육과정의 고시를 전후로 하여 2007년 10월부터 2009년 2월에 걸쳐 두 차례의 ‘국가 교육과정 포럼’이 추진되었다.
2009 개정 교육과정에서는 ① 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년에 걸친 국민공통기본 교육과정을 중학
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