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활동 운영의 실제
1) 활동 영역 선정
2) 활동 운영 단위 결정
3) 시간 운영 및 장소 활용
4) 재량활동 계획안 작성 및 지도 자료 준비
2. 재량활동의 평가
1) 개인별 재량활동 평가
2) 학생의 자기주도적 학습능력 평가
Ⅶ. 초등학교의 특별
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학교부속초등학교, 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사, 1999
ⅱ. 교육부, 교육발전 5개년 계획 시안, 서울 : 교육부, 1999
ⅲ. 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄(주), 2000
ⅳ. 공주교육대학교부설
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평가 방법으로 이루어지도록 한다.
(나) 활동 결과보다 과정 중심으로 활동 계획, 활동 과정과 방법, 집단의 변화발전, 학생 개개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 이루어지도록 한다.
(다) 재량 활동 상황 기록
(1) 평가표를 구안하여 평가
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초등학교 재량활동의 평가와 전략
활동결과에 대한 평가보다도 활동과정에 대한 평가를 더욱 중시하여야 한다.
①활동계획에 대한 평가
②활동과정이나 방법에 대한 평가
③집단의 변화, 발전에 대한 평가
④학생개인의 발달에 대한 평가를
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초등학교 3학년의 교육과정평가
1. 교과활동 평가
결과보다는 교육활동 과정 중심의 평가를 한다.
전인적 평가를 중시하는 다양한 수행평가 유형(서술형 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접법, 관찰법,
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