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재량 활동
Ⅳ. 재량활동의 교육적 의의
Ⅴ. 재량활동의 편제
1. 교육 과정의 구성
2. 국민공통기본 교육과정의 편성
1) 교과
2) 재량활동
3) 특별활동
3. 재량활동
1) 교과 재량활동
2) 창의적 재량활동
Ⅵ. 재량활동의 내용
1. 6차 교육
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재량 활동을 위하여 선정된 범교과 학습과 자기주도적 학습의 지도 내용을 어떻게 조직하는가 하는 문제는 매우 중요하다고 본다. 범교과 학습과 자기주도적 학습은 획을 긋듯이 구분된 것이 아니라 학습의 내용과 방법상에서 상호 보완될
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활동을 위한 시간이 부족하므로 전일제 등 단체활동을 위한 시간확보가 필요하다.
⑧ 청소년단체의 효과적인 지도를 위하여 지도교사의 전문성을 제고할 수 있는 다양한 연수가 필요하다. Ⅰ. 청소년 단체의 의의 및 유형
Ⅱ. 청소년 단
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교과의 보충에 의해 재량시간이 잠식될 가능성이 있다. 이와 함께 학습자의 학습 부담이 과중될 가능성이 없지 않다. 이 점에서 재량 활동은 교육 경험의 양적 증대보다는 질적 보강의 관점에서 실행되어야 할 것이다.
3. 교육적 필요 및 요구
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재량 활동을 확대신설하여 교육과정의 한 영역으로 설정한 것이라 할 수 있다. 즉 교육과정의 편제를 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 구분하여 교육과정에 재량 활동을 포함시키고, 수업 시간 수와 적용 범위, 활동 내용 등을 대폭 확대하였
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