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재활사, 물리치료사, 언어치료사, 특수체육교사, 특수교사, 방과 후 교사, 놀이치료사, 음악치료사, 미술치료사 등의 전문적인 교육을 받은 특수교사들이 18명이 있고, 나머지는 조리사, 환경미화, 운전, 시설관리, 회계, 행정직을 담당하는 11
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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 교육재활
I. 교육재활의 정의
II. 교육재활의 목표
III. 교육재활의 대상 및 영역
1. 영유아반
2. 통합반
3. 학령기반
4. 부모교육
5. 수화교실
6. 정보화교육
* 참고문헌
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물리치료사 및 작업치료사와 협력하여 대상자의 기능 향상을 도모한다.
신체 기능 회복을 위해 전문적인 재활 치료가 필요할 경우 의료진과 협력하여 물리치료 및 작업치료를 연계한다.
대상자의 기능 수준을 지속적으로 모니터링하고 변
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이루어진다. 이 경우, 시설 내에서 다양한 전문가들이 협력하여 재활 프로그램을 진행한다. 주로 의사, 물리치료사, 작업치료사와 같은 전문가들이 주도적으로 개입하여 신체적 회복과 치료에 집중한다. 반면, 지역 사회 중심의 재활은 환자
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재활간호팀은 물리치료사, 작업치료사, 영양사와 협력하여 종합적인 치료 계획을 수립해야 한다. 각 전문가가 자신의 전문 분야에서 역할을 수행하며, 환자의 전반적인 건강을 향상시키는 데 기여할 수 있다. 이러한 통합적인 중재 방안들은
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물리치료사, 작업치료사 등 다양한 전문가가 협력하여 환자에게 통합적인 재활 서비스를 제공해야 한다. 마지막으로, 지속적인 모니터링과 평가를 통해 재활 프로그램의 효과를 주기적으로 점검하고 필요에 따라 수정해야 한다. 이를 통해
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재활 간호 중재가 효과적이었다면 환자가 자발적으로 재활 프로그램에 참여하는 태도를 보이게 된다. 종합적으로, 다발성 골절 환자의 재활 과정에서 간호 결과 평가를 통해 환자의 신체적 및 정서적 회복을 명확히 확인하고 지속적인 간호
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방법
재활전문가
ㆍ사회복지사/특수교사/직업훈련교사/물리.작업.언처치료사/청각임상가/수화통역사/직업재활상담원/임상.상담심리사/정신보건전문요원/점역사/보행훈련사/재활체육지도사/치료레크레이션지도사/의지보조기사/보장구기사
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재활 프로그램의 활성화가 필요하다.
넷째, 장애인 의료재활시설의 확충과 전문요원의 양성이다. 의료재활센터의 확충과 더불어 재활의학전문의를 비롯하여 물리치료사, 작업치료사, 언어치료사, 임상심리사 등의 전문요원의 확충이 절실
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재활과 관련하여 적절한 시기에 의사결정 함
(6) 직업적 함의점들
① 교육적 계획 : 예상되는 수명을 고려해야 함.
② 인공호흡 장치 : 10∼20년의 생명연장, 독립생활에 이를 수 있는 계속적인 교육잠재력을 지닌 환자에게 적절함.
③ 언어적,
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