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및 초기면접: 자료수집
2. 진단
1) 사정: 자료정리
2) 역동적, 원인론적 이해
3) 분류화/임상적 진단
3. 치료목표 선택
4. 치료절차 선택
5. 치료
6. 종료
1. 초기단계
1) 준비
2) 개시
ㄱ. 사실탐구: 자료수집
ㄴ. 사정: 자료정리, 분석
ㄷ. 계획
ㄹ. 계
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자료의 종류와 수집방법
3. 1차 자료의 수집방법
4. 관찰을 통한 자료수집방법
5. 서베이조사
6. 표적집단면접법
7. CLT 및 HUT조사
8. 패널조사
9. 시험시장조사 (Test Market)
10. 마케팅조사과정
11. 조사계획의 수립 및 조사착수
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문제에 대해 생각해보고 문제를 해결해야 할 필요가 있다는 것을 알 수 있으며, 이것은 곧 청소년 복지의 필요성에 대한 자료가 될 수 있겠습니다. 1. 청소년 복지란
2. 청소년 문제의 유형별 현황
3. 동영상 및 기사
4. 비행청소년을
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대한 평가
(3) 형성평가
(4) 총괄평가
(5) 보육아동의 생활 변화(발달)에 대한 평가
(6) 유아 및 교사의 자기평가
5. 평가방법
(1) 관찰법
(2) 면접법
(3) 조사연구법
(4) 문서조사법
Ⅳ. 결 론 - 평가의 과제 및 평가인증제의 현실과 문제점
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. 1. 접수
1) 의뢰경위
2) 인적사항
3) 제시된 문제 및 욕구
4)면접기록
2. 자료조사
1) 소득보장 정책
2) 보건의료보장정책
3) 노인복지서비스
4) 재가노인복지시설
3. 개입목표 및 계획
1) 개입목표
2) 계획
4. 개입내용
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및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?실습
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 기타
Ⅴ. 수행평가의 절차
1. 학기별 혹은 연간 ‘수업 및 평가 계획서’를 작성함
2. 가르치고자 하는
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적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램의 제공
3. 지역사회훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육(장애, 직업, 특수)의
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문제를 일으키지 않고 관계를 잘 유지하는 능력
5) 사물의 긍정적인 면에 주목하는 플러스 지향의 능력
3. 감성(EQ) 교육과 능력 개발
Ⅳ. EQ(감성지능, 감성지수)의 필요성 및 목적
Ⅴ. EQ(감성지능, 감성지수)의 역할
1. 감정의 인식
2. 감
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및 정확성, 읽기 이해력의 측정: 교육과정중심측정 읽기검사, 비형식 읽기 검사, 우리나라의 기초학습기능 읽기검사를 통해 계속적인 지도가 필요하다.
▶ 읽기에 대한 정의적 태도에 대한 평가; 표준화 검사나 비형식 검사보다는 면접이나
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발달심리학의 시작
2. 발달심리학의 출현
3. 과학으로서의 발달심리학의 시작
4. 발달심리학의 현대적 성립
제4절 발달심리학 연구의 사회적 영향
제5절 발달심리학 연구방법
1. 실험법
2. 관찰법
3. 조사 및 검사법
4. 임상 및 사례법
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