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지를 보여주도록 한다. 그리고 열정이나 다분히 개인주의적 성향이 짙은 20대 초반의 대학생들에게도 어필 할 수 있도록 젊음을 강조해고 그들만의 문화를 나타내야 할 것이다. 그리고 광고의 모델 선정에도 연령대가 비슷하고 젊음과 열정
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지도 방법은 단위 학급 학생들을 몇 개의 소집단으로 나누어서 각 집단 별로 서로 토론과 협동을 통하여 학습 활동을 전개해 나가는 방식이다.
(3) 개별 지도 방식은 학생 개개인에게 적합한 내용의 선정과 학생 각자의 능력에 맞추어진 학습
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유용한 정보로 만드는 능력, 토요재량 활동일의 여러 활동, 열린 교육의 실천, 인간의 고등 정신 능력인 사고력, 창조력, 비판력, 평가력, 분석력, 종합력 등 기존의 교과서로서는 얻기 힘든 여러 가지 능력이 신문활용수업(NIE)를 통하여 길러
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하기 위해 집행되는 규제는 정당성을 갖는다. 문제는 규제를 통해 얼마나 효과적으로 소기의 목적을 달성할 수 있는지에 있다. 이를테면 소유지분 제한을 통해 궁극적으로 얻고자 하는 바는 편성과 제작 부문의 자율성 확보와 나아가 자본과
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한계점
① 불변의 진리를 전제로 한 산업사회의 학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심
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한계점
① 불변의 진리를 전제로 한 산업사회의 학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심
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한계점
① 불변의 진리를 전제로 한 산업사회의 학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심
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한계점
① 불변의 진리를 전제로 한 산업사회의 학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심
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하기에 서로 다를 수 있다. 그 결과로써 점수로 매겨지고, 계산되어지고, 판정되어질 것이 무엇인가에 대해서 공식적인 토론과 동의가 없다면 교사와 학습자는 학습 성과가 언제 평가되어져야 하는지에 대해서 혼동하게 될 것이다.(Hudspeth. 199
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하는 전략으로 옹호 전략 수행시 수준은
직접 담당자에게 항의하는 것
특수한 지식을 활용하는 것
담당자의 상관에게 항의하는 것
공식적 민원 신고를 이용하는 것
외부권위에 항의하는 것
법적 대응을 하는 순서로 발전시켜 나간다.
(5) 반
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