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적 사고의 단계를 명확하게 계단식으로 가정하는 데에는 무리가 있다고 생각하였다.
5) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성을 기르기 위한 도덕교육을 매우 중요하게 생각하였던 학자로서 도덕성을 인지적 사
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적 법칙이 적용된다고 하였다. 일곱째, 과학적 인간관에서 인간의 궁극적 존재 의미라든가 목적에 대한 형이상학적이고 규범적인 질문은 무의미하다고 하였다. 여덟째, 과학적 인간관에서 학생은 피동적인 존재라고 했다.
콜버그(Kohlberg)는
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적 영생을 지향하는 단계로, 콜버그가 말년에 추가한 단계이다.
도덕문제는 도덕이나 삶 자체의 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라 본다.
4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점
①콜버그(Kohlberg)는 교육의 목적을 성숙한 도덕성
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적 원리 지향의 도덕성
이 단계의 성인은 보편적 원리에 따라 행동하는 것을 최상의 도덕이라고 생각하게 되는데, 인간의 존엄성 또는 평등 및 공정성 등이 보편적 원리에 해당된다.
3) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버
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적으로 남성은 개인의 권리를 존중하는 법과 질서를 우선하는 정의의 도덕성을 지향하게 되고, 여성은 다른 사람에 대한 책임과 복지가 핵심인 보살핌의 도덕성을 지향하게 된다.
6. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그 도덕성
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