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교육 민주화 운동의 실천적 주체는 누구인가?
2*진정한 교육의 의미는 무엇일까?
3*공교육을 위한 학부모, 교사, 학생들의 운동이 갖는 의미를 생각해보고 앞으로 한국의 교육이 나아갈 길에 대해 나누어 봐요!
도움말 : 이렇게 하여 사립학
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, 그 풍요의 환상 속에 감추어진 냉혹한 현실. 서울: 김영사.
Wood, Philip A.(2002). Space for idealism? politics and education in the United Kingdom. Educational policy. 16(1), 118-138.
<학벌없는사회>와 전교조 <참교육 연구소> 연중기획
3월 월례토론회
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전교조분석, 에덴기획
이수일 / 교육개혁과 전교조의 역할, 전국교직원노동조합 부위원장
전국교직원노동조합(2005) / 교원평가종합방안
정진곤(2003) / 전교조의 활동방식 바람직한가, 중앙일보
한만중(2002) / 교육의 발전과제와 전교조의 역할,
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교육환경 개선 등 교사들이 주장하는 교육개혁 요구를 적극 수렴할 것” 등을 요구하였다. 또한 춘천 MBC노조도 25일 「전교조탄압중지를 촉구하며」라는 성명을 통해 “전교조의 참교육이념은 이 땅의 교육민주화를 열망하는 각계 각층으로
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교육적 역량이 어떻게 발휘되는가에 그 성패가 달려있다 할 것이다. 바로 이 점에서 전교조의 노력은 각별히 중요한 의미를 지닌다. 어렵게 합법적 영역에 진입한 교육노동운동이 모쪼록 생태적 상상력과 감수성으로 자신의 모습을 변모시키
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