|
자기 주도적 학습이 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향”,한양대
19. 차갑부(1993),“성인교육 방법론”,양서원
20. 허운나(1985),“컴퓨터 보조수업의 학습효과에 관한 연구”,한국교육공학연구회 I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연
|
|
|
협동학습, 서울 : 성원사
* 임정훈(1993), 협동학습전략 연구 : 현재 위치와 미래 방향, 초등교육발전연구
* 최성희(1996), 컴퓨터통신 협동학습과 관련된 요인 분석 : 대학원에서의 전자 우편을 중심으로, 교육공학 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학
|
|
|
협동 학습 프로젝트
1) 단원 목표와 학습 목표
2) 인터넷 자원들
3) 팀의 주체성
4) 큰 그림
5) 작업 시간
6) 시의 적절한 주의
7) 발표
8) 반성 시간
3. 학급 간 프로젝트
1) 전자적 왕래
2) 자료 수집 및 분석
3) 정보 교환
4) 학생 출판
5)
|
|
|
전자우편
1) 전자 펜팔(Key pals)
2) 특정인 접촉
3) 개인지도
4) 전자출판(문자, 멀티미디어)
3. 원격 강의
4. 개별학습
1) Interactive Frog Dissection
2) 유니텔(http://www.unitel.co.kr/):
3) Edunet(http://edunet.nmc.nm.kr)
4) Kidnet(http://kidnet.chosun.com)
5. 연구
1)
|
|
|
공학의 활용
3. 21세기와 원격교육
3.1 디지털 시대와 지식기반사회
3.2 학교교육의 위기와 한계
4. 원격교육 매체
5. 외국에서의 기업/사회에 필요한 교육과정 사례
5.1 산학협동 대학
5.2 전공교육 강화/소요학점 대폭 상향조정
5.3 기
|
|
|
대학교 대학원 논문집. 2004. 1-26
김근혜(2005). 교육용 온라인게임의 분석과 활용방안에 대한 연구. 성균관대학교 대학원 석사학위논문.
이경숙(2006). 초등학교 3~4학년생의 인터넷 사용과 학교생활 적응과의 관계. 전남대학교 교육대학원 석사학
|
|
|
대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 정의
Ⅲ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 특성
Ⅳ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 영향요인
1. 학습자 특성
2. 토론집단 구성원의 관계
|
|
|
자기 평가와 자기 교정
3) 학급에서 프로젝트 작업을 할 때 기대되는 행동
4) 학생들이 사용할 수 있는 다른 정보원들
5) 작업을 창의적이고 깔끔하게 제시하는 방법
2. 학급내의 협동 프로젝트
1) 단원 목표와 학습 목표
2) 인터넷 자원들
3)
|
|
|
전남 옥곡초, ICT 활용 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2001
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집, 서울: 신성 인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT(정보통신기술)활
|
|
|
협동학습
4. 역할놀이 학습
5. 완전학습
Ⅲ. 소집단학습(소집단토의학습)의 특성과 영역
1. 특성
2. 적용 가능한 학습영역
Ⅳ. 소집단학습(소집단토의학습)의 단계
Ⅴ. 소집단학습(소집단토의학습)의 활동방법
1. 모둠 일기 쓰기
2. 모
|
|
메뉴펼치기
