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학습 상황에 따른 교사 발문의 특징과 사례
Ⅴ. 수학교육(학습, 수학수업)과 자기평가
1. 자기평가의 의미와 의의
2. 수학 수업에서 자기평가의 의의
Ⅵ. 수학교육(학습, 수학수업)과 협동학습
Ⅶ. 수학교육(학습, 수학수업)과 토의학습
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교육기관의 수적 증가와 대학에 대한 희소가치가 산업사회보다는 월등히 뒤떨어져 있기 때문일 것이다. 따라서 원격대학 등에 입학 희망자가 줄어들고, 그리고 아직 일반 성인들이 정보통신 기술인 테크놀로지를 활용하여 학습하는 데 청소
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학습(개별화수업)의 필요성
Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 지도
Ⅵ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 전략
1. 수준별 개별화 학습 전략
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
2.
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ICT를 활용하는 면에서 문제점을 해결해야만 하는 상황에 이르렀다고 볼 수 있다.
Ⅶ. 향후 ICT활용교육자료(교수학습자료)의 개선 방향
ICT 활용 수업 모형에 관한 연수를 강화하고, 교육과정 운영에 적합한 자료들을 CD-ROM과 웹사이트에 체계적
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협동 학습, 웹 설문 조사, 공동의 도전과제, 사회적 활동, 지역 사회 연계 활 동, 시뮬레이션, 웹 출판, 멀티미디어, 학생중심프로젝트
4)ICT활용수업
(1) 의미: 정보통신 기술 활용으로 정보 통신을 다루는 기능과 정보화 사회에 필요한 시민 적
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교육대학원 석사학위논문.
천미온(2003). 「음악치료가 학습장애아동들의 자기표현, 사회성 및 학교생활적응력 향상에 미치는 효과」. 원광대학교 보건환경대학원 석사학위논문.
최세민, 신정남(2005), 「핵심어법 교수전략이 학습장애학생의
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협동학습의 기회를 넓힌다.
영유아들에 대하여 개인별 학습보다는 또래집단이 서로 협동하고 대화하고 서로 놀면서 교육하면 문제나 학습내용을 더 잘 해결하거나 어려운 개념도 보다 쉽게 이해할 수 있다. 협동학습은 또래 집단을 통한 학
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수업을 위해서는 기대되는 학습의 성과를 성취하려는 방향설정을 분명히 해야 한다. 이러한 수업모형의 목적은 수업이론을 매개로 하여 수업목표와 교수방법 및 그 전략을 개념적으로 연결시키는 것에 있으며 수업설계의 목적은 교육과정
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교육에서조차도 심미적 듣기를 통한 문학교육에 관한 연구는 거의 이루어지지 않았다고 볼 수 있다.
Ⅶ. 결론
문학과 문학교육의 자기 재편이라는 문제는 많은 사람들에게 애매한 제안으로 들릴 것이 분명하다. 그러나 그것은 애매하지 않다.
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교육과정 개발
1. 음악적 지능
2. 신체-운동적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 공간적 지능
5. 언어적 지능
6. 대인관계 지능
7. 개인이해 지능
8. 자연주의자적 지능
9. MI 이론 적용수업에 대한 Campbell의 지적
10. MI 이론에 기초한 열린 교육의
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