|
활용의 형태로 수용해야 한다.
7. 하이퍼텍스트 읽기 전략
지금까지 교과서, 책, 신문 등 인쇄매체는 순차적인 형태로 제시되어 왔고 이를 읽는 방법, 전략에서도 순차적인 방법에 의해 대부분 해결해 왔다. 그러나 하이퍼텍스트 상에서는 순
|
|
|
전 검사와 자가격리, 시설물들에 대한 방역 등은 제2,3차 피해를 방지하기 위해 매우 중요한 행위이다. 1. 서론
1.1 연구 배경 및 목적
1.2 연구 방법
2. 본론
2.1 API & GPS 기술의 개요
2.2 유사 프로그램 벤치마킹
2.3 APP 개발 과정 및 결과
2
|
|
|
전통적인 소집단 학습에서 야기되는 부익부 현상, 무임승객효과 같은 단점을 보완하고 협력적인 상호작용을 촉진하기 위해 집단보상과 협동기술을 추가한 것이다. 전통적인 소집단 학습과 달리 협동학습은 긍정적 상호의존성, 개별 책무성,
|
|
|
기술이라는 하나의 핵심학습영역보다 ICT 전략이 정보화에 미치는 영향력이 더 크다고 볼 수 있다.
6. 사회
사회연구의 조사과정에서 ICT는 매우 유용하게 활용될 수 있다. 전자우편과 같은 원거리용 어플리케이션을 통하여 학생들은 자신과
|
|
|
ICT를 활용한 협력학습 운영 방안(연구보고서), 2001
서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
임동초등학교, 사회과 ICT활용 교수·학습과정안 개발 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 시범운영보고서, 2002
전라남
|
|
|
정보안내하기’와 같은 유형에 편중되었고, 또한 현재 교실 환경에서 국한하여 시도하다보니 정보 만들기, 전문가와 교류하기, 웹 펜팔하기, 웹 토론하기 등은 하기 어렵다고 한다. 정보화 시대에 다양한 자료를 이용하는 ICT 활용교육을 시도
|
|
|
포함되도록 한다.
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램 부록
|
|
|
ICT 활용 교수-학습 과정안 적용은 교사의 수업계획 수립, 수업준비와 수업전개에 연계될 수 있어 교사의 수업부담을 덜어주며 학습자의 자기주도적 학습환경을 제공함으로써 아동의 의사소통 능력신장에 효과가 클 것이다.
Ⅸ. 정보통신기술
|
|
|
정보통신기술을 도입함에 따라 교사의 역할이 바뀌게 되었다고 하더라도, 여전히 양질의 수업 매체를 선정하고 수업을 설계하는 교과 전문가로서 교육의 주체임에는 변함이 없다. ICT 활용 수업이든 시청각 매체 활용 수업이든 부단한 자기
|
|
|
정보원(2000), ICT활용 교수학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 의미
Ⅲ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 종류
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력연구 하기
6. 전문가와
|
|
메뉴펼치기
