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모델로, 유아를 능동적이고 자기주도적인 학습자로 바라보는 교육적 접근을 실천하고 있다. 이 프로그램은 유아가 스스로 계획하고 실행하며 평가하는 학습 구조를 통해 인지적·정서적·사회적 발달을 통합적으로 촉진하며, 교사는 유아의
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모델’ 저메인 등의 ‘생활모델’ 등이 속속 이론화
→ 행동 주의 모델이나 과제 중심 모델 , 위기개입모델 등은 표적이 되는 문제에 초점
개입목표를 구체화 ? 명확화 하여 변화를 돕는 단기개입적 접근
2) 임상사회사업의 발전
- 1971년에
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접근법
3) 방법론에 의한 전문화 경향 및 전문직의 통일성 추구
6. 1960-1970년대 초반의 사회복지실천
1) 빈곤의 재발견과 사회개혁에 대한 관심
2) 전통적 방법론의 지속적 발전
3) 제너럴리스트 실천의 대두
4) 경험주의 실천운
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접근 및 이론적 규명
4. 현대사회 가족문제의 분류
1) 구조적인 문제
2) 기능적인 가족문제
3) 사회경제적인 가족문제
4) 역동적인 가족문제
5. 가족복지 프로그램
1) 가족수당이나 세금공제 등을 통한 소득보장 프로그램
2) 가족에 대한 사
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모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회-학생관계 모델
6) 학교연계 통합서비스 모델
10. 학교사회사업의 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
3) 수행과정
4) 평가
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모델에 기반한 실천의 저변확대를 위해서는 다음과 같은 과제들이 남아있다.
첫째, 정부의 재정지원을 보장하는 법적, 제도적 장치를 마련하는 것이 무엇보다 시급하다. 이외에도 장애인과 가족들의 법적 권리가 제대로 보장되어야 한다.
둘
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접근하는 것이 불리한 사람들이 갖는 소외를 해결할 수 있어야 한다. 즉, 정보통신수단에의 접근 능력에 따른 상대적 박탈감을 최소화할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다. 이를 통해 사이버 시대의 지역사회복지의 역할과 기능을 확대
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모델의 개발이 필요하다. 또한 정보통신기술의 발달과 사회혁신의 확산 등 새로운 환경 변화를 적극적으로 활용하여 보다 효율적이고 접근성이 높은 사회복지 서비스를 제공할 수 있는 방안을 모색해야 한다. 본인은 이러한 노력을 통해 우
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통합적 돌봄 체계 구축을 통한 서비스 효과성 제고도 향후 중요한 발전 방향이다. 현재와 같이 분절적으로 제공되는 서비스로는 노인의 복합적이고 다면적인 욕구에 적절히 대응하기 어렵다. 본인이 구상하는 바람직한 모델은 지역사회를 기
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외, 지역사회복지론, 서울대학교 출판부, 2000 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전통적 지역사회복지의 개념과 모델
Ⅲ. 지역사회복지에 대한 도전
Ⅳ. 지역사회복지 실천방법론의 변화추세
Ⅴ. 한국 지역사회복지의 과제
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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